高校音乐专业《艺术概》课程教学的

摘 要：《艺术概论》作为高校艺术教育的重要课程之一,是诸多学科专业的通选课和学科基础课,也是对学生进行艺术教育与多元文化学习交流的一个特殊的教学平台.为了提高教学效果,本文就对现有教学方法和体系进行论述,寻找适合新形势的教学方法.

关 键 词：高校；音乐专业；《艺术概论》；课程教学

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1005-5312（2014）02-0252-01

目前国内外高校对《艺术概论》课程的教学改革及建设,主要致力于以下几个方面：一是学术研究视野的开拓,置于艺术全球化大背景中进行多方面的考察与审视；二是教学手段的更新,更多的现代教学手段普遍应用于教学过程之中；三是教学内容的深化,学术界最新研究成果更多地渗入教学.

一、关于教材

在上个世纪各大院校各艺术专业先后出版了《艺术概论》教材,有北京大学彭吉象的《艺术学概论》、孙美兰的《艺术概论》、王宏建的《艺术概论》,还有传媒大学的李胜利的《艺术概论》等,在这些教材中,虽然都涉及到文学和艺术两大门类的内容,但是对文学和美术、影视的偏重是显而易见的,相关音乐与舞蹈的论述只存在于艺术门类章节中简单的论述,并没有深入每个章节.

在现使用的《艺术概论》教材内容的基础上,更新部分内容的新意和深度.台湾的学者蒋勋说“艺术,其实比任何科目更需要一种人的自觉,也比任何一种科目更需要心灵的介入.”兴趣是学生学习最大的动力,任何一种学习如果没有一定的自觉性,那效果肯定是事倍功半的.长期以来,我们使用的教材有的过于苦涩、理论化,有的章节安排缺乏一定的逻辑性,有的引用的作品过于陈旧,这些内容虽然经典,但对21世纪的艺术专业学生来说,还是有一点距离的.笔者在教学中曾经做过一个调查,将近百分之九十的学生希望能接触到最新的艺术作品,以此来激发热爱艺术的,借艺术来启发自我生命的可能.

作为纯粹以听觉为艺术的感官活动的音乐,它直接刺激我们的感官,在各种艺术门类中是非常容易感动人的一种形式.我们应该适当的增加相关音乐专业的知识内容,使学生通过自己的专业加深对艺术理论的理解和认识.20世纪50年代以后,艺术实践和理论领域都发生了巨大的变化.现代音乐艺术,约翰.凯奇为代表的先锋艺术、谭盾的音乐作品,各种丰富的电子音乐都极大的影响了人们对音乐艺术的新的认识.在教材内容上应既能够巩固和坚持原有的音乐艺术理论体系中的积极部分,还需吸纳新的音乐理论和音乐实践成果,让学生尽量多的接触最新的音乐信息,使教学活动更具有前沿性和学术性.

二、关于教学方法

首先要充分网络辅助教学平台.在条件允许的情况下,建立《艺术概论》教学网站,网站包括教学大纲、授课检测话、电子教案、学生自测习题、网上答疑、参考文献目录、教学录像等.网站还提供与本课程相关的各种音像资料和电子图书,以及方便学生查阅相关内容.

其次,优化视听环境.这在一定程度上可以改变长期以来教学中对艺术作品描述及分析的苍白无力,可以使学生在有限的课堂时间内,最大范围地欣赏理解经典的艺术作品.使其学习的广度和深度有所拓展,在无形中提高自己的艺术修养和理论修养,增强对艺术作品的感悟能力、鉴赏能力,同时也对艺术创作的基本规律在艺术实践中自觉与不自觉地运用有所帮助.

再次,上课形式要改变.长期以来,高校中教学都是教师在讲,学生被动接受的方式,以至于很多的学生毕业了、工作了还没有学会独立思考,独立发表自己的观点和意见.艺术概论的课堂是一个广阔的世界,每个艺术作品的内涵都不是绝对的,正所谓“一千个人就有一千个哈姆雷特”.作为教师,我们不单单要传授给学生一定的艺术知识,还应该鼓励他们思考,大胆的自己对艺术作品的认识.课堂中更多应该是提问、讨论,甚至是争辩,激活学生的学习热情.个别内容可以组织学生来提问和组织.孔子说“游于艺.”艺术是让人欣赏、玩味的,是“稍息”,不是“立正”,艺术与生活是密不可分的亲密关系,美,不应该是困难的学习.让学生在轻松、愉悦的状态中完成教学.

三、关于兴趣的引导

笔者担任过音乐系多年《艺术概论》的教学工作,在此过程中发现学生都不愿意学习该课程,一方面是因为课程内容偏多,理论内容过多,这些造成了学生不能很好的理解.另一方面还在于学生认为该课程和音乐专业关系不大,这与对《艺术概论》这门课的认识不足有着重要的关系.让学生坦然看待艺术,通过学习从中获得乐趣.这不仅仅对美的牵引,更应该得到对生命的启发.课堂中对经典作品的选择和引入方式要讲究一定的方式.

由于《艺术概论》课程的特殊性,教师作为教学的主体,直接影响到学生对于艺术认识能力和领悟能力的掌握情况.所以,作为教师应该从学生对艺术兴趣的角度出发,改变学生对《艺术概论》的一些偏执错误的认识,艺术的美、艺术的规律是相通的,作为音乐专业的学生不但重视自己专业艺术的学习,还应该加强其他艺术门类的修养,为以后的教学和工作做好厚实的艺术奠基.教师应该在不断的教学实践中探究,最终根据学生的实际情况制定一套切实可行的教学方案,促进对学生专业艺术综合能力的良好培养.