中美思想政治教育促进大学生就业能力的比较

摘 要：大学生就业是世界高等教育的共同话题,我国当前正面临着大学生就业难的问题,如何提高大学生就业竞争力,帮助大学生树立正确的就业观,是新时期思想政治教育的重要内容之一.西方发达国家针对大学生就业指导经历了长期的理论和实践探索,积累了相当多的经验,相关工作也日臻完善.我国思想政治教育对大学生就业影响的研究,不论在理论建设还是实际操作都还处于起步阶段,因此,研究发达国家的经验,对我国发展思想政治教育,指导大学生就业无疑具有指导意义.

关 键 词：思想政治教育；就业能力；核心价值观

在高等教育由精英化转向大众化的过程中,随着招生人数不断增加,能否在竞争激烈的人才市场中脱颖而出、能否被社会和用人单位接受,取决于就业能力的高低.就业能力译自英文（Employability）,这一概念最早由英国学者贝弗里奇（Beveridge）提出,其研究随后盛行于英、美等国,20世纪90年代以后,对大学生就业能力的研究已成为就业能力研究中的一个重要而独特的领域.

关于就业能力这一概念的定义,目前中外学者尚未形成统一定论.笔者认为,我国毕业生就业能力主要包括毕业生具备符合工作岗位需求、能充分发挥自身才能并实现自我价值的能力,即满足社会对人才需求和自我价值实现的能力.大学生就业能力构成的因素较多,主要包括思想道德、身心素质、信息能力、沟通能力、实践能力、团队精神、科学文化素质、专业技能、学习能力、创新能力、学校条件、家庭条件和社会条件等等.

一、中外促进就业能力的思想政治教育内容比较

美国等西方发达资本主义国家的思想政治教育虽然不像我国有一个统一的名称,但可以说是“无其名而有其实”,按美国教育部国际研究学院院长的说法：“我们学校的任务就是教学生政治社会化技术,或者公民技术,中国叫德育或思想政治教育,我们叫公民教育,叫做政治社会化.”个人主义和实用主义是美国思想政治教育的理论基石,在大学生就业指导过程中的思想政治教育也同样是由个人主义和实用主义指导的.

个人主义在美国几乎是深入人心,笔者认为美国的个人主义大体包括：自我救赎,个人尊严,个人价值,自由竞争等.上述思想促使美国大学生在就业中积极主动寻找机会,先养活自己,再逐步实现个人价值,通过主动出击在激烈竞争中适者生存.美国的本科教育强调通识教育,其直接导致了不少大学生毕业后学非所用,但美国思想政治教育推崇的实用主义正好弥补了这一缺陷,大部分毕业生会选择先就业再择业,在初次就业时不完全局限于专业限制.

与此同时,美国高校非常注重学生人格的培养,认为做人必须要有健全的人格.目标是使学生学会“公民生活”、“家庭生活”、“社会生活”和“职业生活”,把学生培养成为“有用的、让人满意的社会大家庭中的一员,积极进取的一员”,从做一个好公民开始,进行思想政治教育,从而使学生更好的适应社会,根据市场需求来修正自己的价值观念,这也是包含着实用主义的教育.

我国指导大学生就业过程中的思想政治教育主要以社会主义核心价值观为导向.我国是社会主义国家,不同于欧美推崇的个人主义,我国强调集体主义精神,培养目标是要让学生成为具有爱国主义精神、良好的个人道德品质、具有社会责任感、工作中敬业、生活中诚信、对人友善、具有团队协作意识的人.在求职过程中信守协议、讲究道德.

在调查中发现,不少用人单位将求职者良好的道德品质摆在招聘条件的第一位,因我国传统观念“先做人,后做事”,不少企业认为,专业技能,动手能力、沟通能力等等,还可以在工作中慢慢培养,而人的道德品质是难以改变的.因此我国在就业指导中将培养学生良好的道德品质、集体主义、敬业精神作为重点.

二、中美就业过程中思想政治教育的核心价值差异

美国的大学生就业指导历史悠久,已形成一个理论体系.美国高校就业怎么写作注重大学生的潜能开发、职业生涯规划、心理健康怎么写作.其教育观念非常注重实践教育,通过实践将学生习得的社会价值观贯彻到行动中并加以内化,由于美国的德育教育以及社会价值观教育所带来的影响,美国大学生的择业观念比较能适应市场的社会需求,美国大学生的基础文明也能一直保持在较高水平.

美国注重创业教育,美国高校理念是将大学办成“创业者的熔炉”,因而大学生中形成了浓厚的创业氛围.在“美国梦”的文化价值背景下,有很大比例的大学生选择自主创业,学校也为此开设了相关课程指导,并日趋完善,形成了创业教育体系,大大提高学生创业的和能力.

我国指导大学生就业过程中的思想政治教育主要以社会主义核心价值观为导向.我国是社会主义国家,不同于欧美推崇的个人主义,我国强调集体主义精神,培养目标是要让学生成为具有爱国主义精神、良好的个人道德品质、具有社会责任感、工作中敬业、生活中诚信、对人友善、具有团队协作意识的人,在求职过程中信守协议、讲究道德.

通过调查发现,不少用人单位将求职者良好的道德品质摆在招聘条件的第一位,因我国传统观念“先做人,后做事”,不少企业认为,专业技能,动手能力、沟通能力等等,还可以在工作中慢慢培养,而人的道德品质是难以改变的.因此我国在就业工作中的思想政治教育以培养学生良好的道德品质、集体主义、敬业精神作为重点.

三、对策和建议

(一)以德育为抓手,以礼育人,抓素质教育,充实教育内容

我国开展素质教育已有一段时间,但不少大学生仍只习惯于一味学习书本知识,缺乏对自身综合素质的提高,导致在就业过程中不能适应市场需要.市场不但需要有技能、懂知识的劳动者,更需要德才兼备的人才.所谓德育,也就是素质教育,注重全方位提高大学生的思想道德素质,科学素质和心理素质.

新形势下,市场对毕业生的要求越来越高,不仅要求德才兼备,还要求有礼有节.当前90后独生子女的家庭教育中往往缺少“礼”的教育,更有不少家长对学生的要求是有求必应,使学生养成自我中心的性格,对父母、对老师都缺乏尊重,与同学也难以换位思考,因此,以礼育人显得迫切而重要.在对学生日常的思想政治教育中更加强社会学、礼仪学等课程,让学生尽早学会沟通的技巧、学会处理人际关系和学会做人的道理.（二）全方位提升思想政治工作者自身素质与专业素养

思政工作者对学生就业指导教育中应对学生及时开展就业心理咨询,培养健康的就业心理,注重学生人格教育,培养健全的人格,以培养符合社会主义主流价值观的学生为目标进行思想政治教育,从而使学生更好的适应社会,根据市场需求来修正自己的价值观念,从而使学生更好的适应社会.引导学生正视自我,正视挫折,提高自我调节能力,更好的适应市场需求.

在指导学生树立良好的就业观念时,应加强创新意识和创业理念的养成,刺激创业精神,创造就业岗位；激励大学生到艰苦的地区与艰苦的行业从事艰苦的职业；提升大学生的就业适应性与灵活性；加强职业匹配怎么写作,改进大学生就业的效率.加强创业实践指导,不少高校在大学生创业实践方面已经进行了探索和研究,例如笔者所在高校设立的创业孵化园即是促进大学生创业实践的新突破.

(三)加强价值观、理想信念教育,培育学生树立正确的就业观择业观

引导学生树立正确的价值观,培养学生形成正确的就业观,树立与时怎么发表展相适应的就业理念,转变一味追求在大城市工作、盲目追求公务员岗位、不愿意到基层工作的观念,认清形势,从实际出发,调整好心态,合理定位.

在开展思想政治教育中,突出理想信念教育,指导学生坚定职业理想,鼓励和支持学生把个人发展同国家发展结合起来.学生转变就业观念,调整就业心态,才能减少就业过程中盲目追求“大城市、大企业、高收入、高福利、高地位”造成的“有业不就”现象,珍惜工作岗位,从基层做起.

加强思想政治教育工作,在大学生中积极培育社会主义核心价值观,从本质上要求学生确立科学的世界观、人生观、价值观,尤其应当加强爱国、敬业、诚信、友善的教育,全面提高道德素质.首先是要用社会主义核心价值体系引导毕业生就业的价值取向,转变传统就业观念,其次要用社会主义核心价值体系来分析解决学生成长和就业中遇到的思想困惑与现实难题,增强价值认同,养成良好职业习惯.教育学生讲职业道德,注重诚信择业,在就业中注重职业道德,引导学生干一行爱一行.

总之,我们在进行就业指导过程中,应当合理安排和渗透思想政治教育的内容,提高学生的思想素质,促进学生的全面发展.坚持思想政治教育应当从现实出发,在充分借鉴西方先进经验的基础上,在思想政治教育过程中加快思政工作队伍建设,在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断“与时俱进”,以社会主义核心价值体系为导向,全面提升大学生的就业能力.

[5]李湘.美国促进大学生就业的政策模式及对我国的启示[J].教育教学论坛,2013（23）：4

作者简介：

陈娜,（1985～）,女,汉族,湖北荆州人,讲师,本科学历,曾就职于长江大学工程技术学院,江西财经大学马克思主义学院硕士研究生,研究方向：高校思想政治教育.