儿童钢琴启蒙教学

摘 要：本文通过对钢琴这个“乐器之王”的介绍,了解钢琴的历史,在中国的发展状况,浅析儿童学习钢琴的必要条件,以及教师在儿童钢琴教学中的重要性,为儿童钢琴启蒙教学提供一些建议和探索.

关 键 词：乐器之王儿童心理学因材施教教学方法

钢琴在乐器的大家庭中,具有一种“超级明星”的地位,常被冠以“乐器之王”的美称.钢琴从十八世纪初在意大利诞生以来,走过了辉煌的历程,带动了人类文明的发展,它首先具有极宽的音域（从AAA——C5）,迄今还没有遇到过对手,其次它的音乐表现力极为丰富,钢琴通过榔头击弦发音发生声音的幅度可以大至雷霆万钧,小至窃窃私语,还可按音乐的需求使音乐语言的动力形象产生由弱渐强和由强渐弱的效果,加之延音踏板的运用,能够同时发出人类手指所及的全部声音.如此的优越性,使得人们能够在钢琴上演奏西方音乐文献的所有作品,所以在自钢琴诞生的300多年历史里,钢琴牢牢占据了音乐创作和演奏的中心地位,从乐器的角度来看,钢琴“乐器之王”的地位当之无愧.

钢琴传入我国的历史已超过了一百年,新中国成立后,人民政府对文化事业极为重视,尤其改革开放后,钢琴走入“寻常百姓家”为培养新中国的音乐家做出了难以估量的贡献.随着经济的快速发展和音乐文化的普及,中国出现了学琴热,家长和社会都认识到音乐的低龄化,也就是所谓的“童子功”的重要性.

在学琴热的当下,钢琴启蒙教学任务是关键,那么儿童启蒙教学的成败由三个环节决定：儿童——家长——教师,下面会对这三个环节一一论述.

一、儿童环节是前提

1.由于钢琴演奏是十分复杂性的一种脑力劳动,对于处于不同认知阶段的儿童,是象学一门外语一样难,只是它是音乐的语言.所以不仅需要掌握各种钢琴启蒙教学的方法,更要对不同年龄阶段儿童的心理进行了解,了解儿童学习循序渐进的心理过程,使钢琴启蒙教学与儿童所处的认知和理解能力相等同.要用儿童语言也就是孩子能明白的话进行教学,只有使教学方式能地合于儿童的认知能力水平,才能够有效地把钢琴演奏方面的知识正确地传授给包括学龄前幼儿的儿童.

在钢琴启蒙教学中主要的学习内容可分为音乐理论的学习、手指独立性的学习、节奏音准的学习、全身协调运动的学习四个方面：

（1）音乐理论的学习

音乐理论的学习主要是指具体音乐知识的学习,例如了解什么是高音谱号、低音谱号、五线谱、每个具体的音符的长短小节等等.这是有必要的部分.

（2）手指独立性的学习：是指通过系统严格的学习、做到协调而放松的在钢琴上进行弹奏.

（3）节奏音准的学习：是具体的学习内容、,改善和加强儿童基本的认知能力.其重点不在于所掌握多少音乐知识量,而在于培养如何运用所学知识解决问题.

（4）全身协调运动的学习培养了儿童耐力,左右手协调运动能力的增长也激发了儿童学习的自信心和好奇心及独立性,为培养儿童良好的品质创造了提供了练习的机会机会.同时,全身协调运动的发展还从另一方面促进了儿童生理水平的发展.例如,由于经常地、有目的地进行钢琴演奏的学习和训练,儿童的每个手指肌肉的灵活性和协调性都会有很大提高,手掌的伸展度和柔韧性也会有很大的.这种全身协调运动的对于儿童运动技能的形成又有着良好的促进作用,为儿童从事各种技能学习活动能提供了积极有效的保证.

2.儿童钢琴启蒙教育的时间选择

那么如何判断一个孩子几岁可以学习钢琴呢?根据国内外专家的研究,得出了一个简单有效的鉴别方法；就是如果儿童能计算4以内的加减没有困难时,那么他已经具备了学习钢琴演奏的基本认知能力.这只是条件之一,更为重要的是父母和观察和发解,以及音乐教师的评估,并非所有的孩子都适合学习钢琴.比如有的孩子五音不全,就是俗称的唱歌跑调,有的孩子节奏感差,跳舞总是没在拍点上,有的孩子听到音乐时不敏感等等,这些特征在生活中是可以发现的.说明孩子的潜能不在音乐上,就像色盲的孩子我们不建议学习绘画一样,如果父母引导错误,会浪费许多人力、财力,反而会达到事半功倍的效果.所以一个孩子是否适合学习钢琴,父母的观察和引导至关重要,也就是要了解自己的孩子.其实每个孩子都有其天资所在的方面,如果父母引导正确,每个孩子都可能是专家是天才.另外如果家长有没有把握时,可以找专业音乐教师做一个测评.由于儿童间的个体差异很大,家庭背景和成长环境不同,根据男女儿童生理和心理成熟程序上的差异,大多数女童可在4岁左右开始,而对发育相对迟缓的儿童延迟到5岁开始钢琴启蒙.

3.钢琴的选择

在孩子初学钢琴时,有一些问题是要注意的.一个是为儿童选择可以调整高度的琴凳,如果是普通的琴凳,用书或者垫子是不错的选择.另外,儿童双脚不能悬空,要有一个合适的的脚凳.而节拍器对于初学的钢琴的儿童是必要的工具.

4.乐理的学习

在学习钢琴演奏的过程也是学习乐理的过程,钢琴启蒙教学不仅仅是为了教授学生钢琴演奏的知识和技能,更是为了提高学生的音乐素养,那么,钢琴教师就有责任义不容辞在钢琴启蒙教学中兼起基本乐理知识的教学工作.

5.儿童钢琴启蒙培养内容

（1）识谱能力

学习钢琴的最基本的条件之一是能正确地试谱.认真地读谱是良好演奏的基础,如果不会正确识谱识谱,再好的演奏技巧也是背道而驰的.对于初学钢琴的学生,教师有必要在课堂上和学生一起视奏新作品.在这个过程中,教师可以通过提醒学生应当注意的相关事项来帮助学生学会独立视奏新作品.

（2）视唱练耳的能力

能够正确的视谱是良好的演奏的基础,良好的演奏需要敏锐的听觉.在弹奏前线教唱乐谱,在唱的过程中逐渐培养耳朵的听力,这是相辅相成的关系.

（3）左右手独立性的能力

对于启蒙阶段的学生,左右手用不同的手指弹不同的音符.要各自独立又互相协调.（4）手脚协调性的训练

弹奏时不仅要看谱,用耳朵听,用嘴唱,还要用脚打节奏,甚至还要用脚踩踏板,如果没有循序渐进的学习过程,一定会手忙脚乱的.

（5）音乐欣赏的能力

在钢琴教学过程中,教师应当从一开始时刻注意启发学生对音乐的感受能力,要求平时要多听各种各样的音乐,而不要一味地灌输给学如何弹奏.要让学生通过自己能力和理解弹奏出表达自己心灵的感受,而不是简单地机械地表达哪里该强哪里该弱或完全模仿教师的示范.

6.启蒙方法因材施教

（1）教师主导教学

显而易见,教师主导教学就是以教师为主动向学生传授音乐知识和弹奏技能.在这个过程中,教师要使不同学生认知能力水平的语言水平的语言来讲授知识,对特别小的学生尽量用形象生动的,能被理解的儿童语言来讲述,但同时也要注意语言的准确性.

（2）讨论互动教学

（3）启发教学

启发式教学法是通过提问学生,引导学生主动地配合教学的方法,促进学生主动思索问题的答案.

（4）欣赏教学

（5）由慢到快练习教学

在钢琴启蒙教学中,反复多次的练习是成功的必经之路.视奏训练：眼——视觉神经——脑——运动神经——手.

二、家长环节是辅助

1.首先要有坚持的精神.

2.最好的办法是和孩子一起开始学琴,共同进步成长.

3.家长经常鼓励孩子.

4.应当保持你和孩子的愉快和兴趣.

5.在陪孩子练习时,不要求时间长短,只要求质量,应该自始至终地陪在一旁,按老师的要求辅导他练习.

6.一次正确的弹奏是至关重要的：音、节奏、唱、手都要正确,年幼的孩子未必能一次就把所有的要求都做到,因此,逐次增加要求是十分有效的练习.

7.因为孩子小,早期阶段很容易犯错,常常是眼高手低,因此要说服孩子,养成上课之后当天就练习,加强巩固的好习惯.

8.家长上课时必须认真记录老师的要求.不要过早地用“我要培养他独立”之类的话推卸自己的责任.

9.由于每个孩子的注意力不同,建议练习时间从5分钟开始,慢慢增加一点时间,最多到20分钟为.

10.不要用“坏”这个词批评练琴的孩子,要坚持用与“好”的概念鼓励孩子.

11.不要急于多弹乐曲,要认真把好质量.这才是事半功倍的练习.

三、教师环节是指导

在钢琴教学中教师是一个至关重要的因素,教师教学能力的高低直接影响着教学.教师的语言表达能力、音乐素养,课堂教学组织能力和教师自身的人格魅力都是教学能力的具体表现.在教学过程中,作为一名合格的钢琴教师,应当把充分掌握和发挥上述各项教学能,这样才能不误人子弟.

1.掌握一定的钢琴演奏水平

作为一名钢琴教师,具备一定的钢琴演奏水平当然是最基本的条件之一,但是演奏水平只是作为一种必要的因素在起作用.为了有效地进行教学,某种程度的演奏水平显然是必不可少的,事实上,除开学生方面的个人因素,教师的综合音乐素养是判断教学水平高下的决定因素.

2.掌握灵活教学方法

对一名钢琴教师而言,是否充分掌握了钢琴教学的基本法则与教学原理,对教学效果的直接影响要远远大于钢琴教师自身的演奏水平.

3.具备独特的人格魅力

教师的独特人格魅力特征也对教学效果有很重要的影响.

4.因材施教

这是钢琴教学的特殊性决定的.根据每一个学生的个性、气质、先天生理条件所采取的一对一的课堂教学方式为因材施提供了最好的教学条件.

总而言之,在儿童钢琴启蒙的过程中,学生——家长——教师三个环节要互相促进沟通,缺一不可.只有这样才能使儿童钢琴启蒙收到事半功倍的效果.

基金项目：

本文系河南省软科学研究计划项目[132400410361]阶段性成果.