多媒体技术在《机械制图》教学中的运用与

[摘 要]机械制图是机械、电气学生的基础课程,它要求较强的空间想象力,特别是对初学者有一定的难度.多媒体技术让机械制图更加具体、形象化,可以很好地激发学生的学习兴趣,从而有利于学好制图.现在是信息时代,有很多复杂的图形人工可以画,但是花的时间太多,针对一些要求精确度很高的图纸,一般人工做不到很好的准确度,运用多媒体可以轻而易举地解决这些问题.实践表明,灵活运用多媒体技术与传统教学结合,可以显著提高教学的质量.本文主要介绍多媒体技术在机械制图中的重要性,及其具体运用与探讨.

[关 键 词]多媒体机械制图技术运用

[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2014）01-0185-01

多媒体技术能够对图形、图像、动画和声音多种信息进行综合处理与控制,使之变成图、文、声三位一体的集成,并可直接输出,全方位的展示.对信息进行加工处理,显示与重放；模拟、仿真与动画技术的应用可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程生动、形象地显示出来,可以大大增强学生对抽象事物、过程的理解和体会.这些正是传统机械制图所缺乏的,给教学带来较多的不便,不利于师生深入的交流.多媒体技术运用到教学中,符合时怎么发表展要求,有利于提高教学的稳步提升.

一、多媒体技术对机械制图的重要性

首先,机械制图较为复杂,要求学生有很强空间的想象能力,同时老师在教学上,因为抽象,用传统的方式不好表达,即使表达清楚,学生理解起来也困难,这样让学生失去学习的兴趣.而运用多媒体技术,很多图形不再是静止的,可以运动起来,全方位地观察,更有利于了解图形的结构特点,学起来没有那么困难.不仅如此,很多人工画的图不规范,准确性不高,有些很复杂的图形用纸画起来非常难,甚至无法完成.多媒体技术轻而易举就可以解决这些问题,现在很多应用部门都是用多媒体制图,在中职运用该技术,有利于学生提前适应.

二、多媒体技术在机械制图的运用与探讨

(一)多媒体辅助教学要站好位

多媒体在教学中要定好位置,具体有两个方面：明确在机械制图中的角色,以及扮演的作用.多媒体应该是联系老师学生的桥梁,促进双方的交流.

在教室的教学中,多媒体充当一个工具,把很多枯燥乏味的东西转化为有趣、生动的事物,极大调动学生的积极性.多媒体教学把认识、感知、理解和巩固运用融为一体,从而把抽象问题具体化,复杂问题简单化.比如教师在讲“三视图的形成及投影规律”时,运用多媒体教学,能将各种正投影”的投影原理和三视图的“看图方法”有机地结合,将三视图的“形成”及“展开”过程也生动直观地展示出来,让学生具体感受到这些变化.使那些用传统手段无法讲清或难于讲清的教学内容,化难为易化繁为简,提高了教学的效率.

(二)多媒体辅助教学要选准“点”

多媒体辅助教学要选准“点”,恰到好处的运用,不可全篇幅的照搬、照抄,而没有自己的见解.多媒体运用的角度很多,教学根据学生的实际情况,有重点的展示.只有立足于培养学生的综合职业能力,激发学生的学习兴趣,坚持“做中学、做中教”,使多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用.比如,制图中截交线和相贯线问题,比较复杂抽象,教师讲解起来也费力,而且效果不好,学生的积极性也不高,而运用多媒体技术可以生动、直观地把截交线和相贯线展示出来,更加重要的是学生通过这些,更深入理解截交线和相贯线的性质,有利于提高识图的能力.

(三)多媒体辅助教学要把握尺度

现在很多老师错误地运用多媒体技术,每次上课都直接播放一些课件,几乎没有自己的任何观点,课堂死气沉沉的,学生基本上都没有兴趣去听——这是典型的运用不当,泛滥的用,无所顾忌、不检测思索的用,不利于教学质量的提高.多媒体只是一个教学的怎么写作型工具,不是教学的主体,不能主次颠倒.最主要的还是老师运用生动的语言讲解,与学生交流,发现问题并及时解决,碰到难理解的问题时才运用,运用多媒体只是更好地辅助教学,提高效率,更好地让学生理解.

三、总结

实践证明,利用多媒体技术可以有效地提高学生的学习兴趣,合理运用,与传统教学相结合,以传统教学为主体,辅以多媒体技术,让更多的学生得到更有效的学习帮助.通过利用现代化教学设备,进一步促进教育观念、教育体系、师资队伍和教学管理的现代化,进一步提高教师的业务素质和学术水平,掌握了应用新知识、新技术的方法,使《机械制图》课的教学质量得到了显著提高,培养出更多优秀的制图人才队伍,为我国建筑业的发展积蓄强大的后备力量,为早日实现中国梦而努力.

【参考文献】

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[3]黄丽芳.多媒体技术在中职机械制图课程中的应用研究[J].广西教育,2011（30）：127-128.

责任编辑：武聪