师德考核“落地”才有效

2013年8月,教育部印发《中小学教师资格定期注册暂行办法》,根据该文件,所有中小学教师都要接受师德考核,对于师德考核不合格的中小学教师将不予注册.

对教师进行师德考核,这是对师德监督与管理的重要举措.为人师表,首先要讲师德；立德树人,首先要立师德.教师只有具备高尚的师德,才能以德治教,以德育人.通过师德考核,促进教师师德的提高,势在必行.问题是,师德考核如何才能发挥实效呢?笔者认为,师德考核要真正发挥实效,就必须“落地”.

首先,评价标准必须明确、具体.目前,一些地方教育行政部门陆续出台了一些师德考核办法或标准.但这些考核办法或标准有一个共同的缺陷：内容标准笼统模糊,空话、套话太多,可操作性不强.比如,里面经常有“尊重学生”“认真教学”的表述.但是,何谓“尊重学生”?何谓“不尊重学生”?怎样算“认真教学”?怎样算“不认真教学”?语焉不详.教师的职业道德规范应该有准确的定位、清晰的边界,这样才便于考核.希望有关部门能从“教师专业化”的角度去制定师德考核标准.

其次,评价方式和手段必须科学.在师德考核工作中有两种现象需要警惕：一是个别教师为了获得高分,私下进行游说,暗地拉票；二是个别领导“一言堂”,根据自己的好恶评价师德.这两种做法都是不可取的.实施这项工作,可采取教师个人自评、学生和家长参与测评、考核小组综合评定等多种方式对教师进行师德考核.这种自评和他评相结合的方式,实现了评价主体的多元化,有助于全方位地反映教师的真实情况.另外,师德考核还要注重定性考核与定量考核相结合,这种多元化的评价方法有助于清晰、准确地描述教师师德的状况.

最后,师德考核激励机制需要健全.师德考核的目的是为了加强师德建设,引导、激励广大教师践行师德规范,提高教师职业道德水平.在师德考核工作中,我们要发挥好师德考核的导向作用、激励作用.首先,要注重加强师德教育,激发教师的道德自觉与道德自律.其次,要注重师德考核结果的使用.比如,可以借助师德考核工作开展评选“师德先进个人”活动,对那些师德考核优秀的教师给予表彰奖励.再比如,可以把师德考核结果作为教师资格认定、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据.总之,我们要通过师德考核工作,激励广大中小学教师自省、自重、自律、自强.

责任编辑/刘烨