基于教改下小学数学几大转变

[摘 要]新课改的实施,给小学数学教学注入了新的活力,也对传统小学数学课堂唯师为尊的教学模式提出了挑战.要想适应新课标的要求,满足小学生成才和发展的需要,就必须寻求新的变化.本文主要分析了教改背景下小学数学课堂必须实现的几大转变.

[关 键 词]教改小学数学转变

[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2013）11-0143-01

一、转变观念,实施面向全体学生的数学教育

目前,我国的学校教育实行的多是班级授课制,也就是说一个班的学生在教学要求、教学内容、教学进度、教学目标上基本一致,因而就出现了在教学中搞“一刀切”的现象普遍存在.一节好的小学数学优质课,必须面向全体学生,并且要通过自己的教学使学生在自己已有的基础上有所提高.在面向全体学生的基础上,还要充分考虑学生的个体差异,因为学生所处的家庭环境、文化背景和自身的学习方式都有所不同,在数学教学过程中,我们不但要注意对后进生的培养,还要注意让优等生能够吃得饱,给他们提供能够展示自我的机会,使每个学困生在课堂上都学有所获.要想把面向全体学生落到实处,就要根据本节课的教学目标和学生的具体实际,采用适合学生接受的教学方式,要充分体现新课程的理念精神,切实做到以教师为主导,学生为主体.另外,在数学练习的设计上要注意分类布置作业,特别是对于后进生更应该给予特殊照顾,使课堂成为每位孩子尽显其能的舞台.

二、转变思路,关注学生数学学习过程

数学是一门比较抽象的学科,许多小学生怕上数学课,究其原因,就是没有掌握学习数学的方法,数学学习是一个充满探索与创造的过程.教师如果能够关注学生的学习过程,就能及时发现学生数学学习中存在的问题,更好地给学生以帮助和指导.学生学习数学的过程不只是为了得到答案,更重要的是要从中学会学习数学的方法.因此.许多数学知识的获得还要靠学生自己的主动摸索、体会.只有当学生能够积极主动参与到数学学习过程中的时候,学习才会更有效率.作为一节优质课,最基本的特征就是看教师在教学中是否关注学生获取知识的过程,在学生数学知识形成的过程中,教师要帮助学生掌握学习数学的基本能力和方法,在数学知识生成的过程中,教师要敢于大胆放手让学生去体验,鼓励学生自主探究获取知识,教师要给学生提供自己动脑、动手,发现问题,解决问题的机会,只要是学生通过努力自己能做到的,教师绝不包办、代替.对于班里的后进生来说,在课堂表达时可能较慢,也可能经常说不到点子上,教师这时切不可轻易打断学生,以免挫伤学生的自尊心和学习的积极性,而要有足够的耐心听学生说完,再提出有针对性的评价意见.作为一节好的数学优质课,教师要把更多的时间留给学生,让他们思考,要给每位学生都有表现自我的机会,要让所有学生都能尝到成功的喜悦.

三、转变目的,注重学用结合实施数学教学

数学是一门基础性、应用性很强的学科,我们的生活处处都离不开数学,小学数学对于数学知识的生活化、实用性在教材中体现得越来越明显.因此,作为一节数学优质课,不仅仅是让学生掌握数学知识,还要让学生学会数学知识在实际生活中的应用,让学生学会运用所学的数学知识解决生活中一些简单的实际问题.比如折扣、存款储蓄、出租车计价等与生活密切相关的知识.因此,在数学课堂教学中,教师要注重学用结合,能够正确处理学与用的关系,加强对数学知识在生活中应用的意识.在具体操作上,首先,要充分挖掘数学教材中能够和实际生活相结合的教学内容,把数学知识和学生的实际生活结合起来,学以致用.其次,可以利用学生生活中的情景和数据编写数学问题,比如学生乘坐出租车计价问题,就可以充分体现数学和生活的联系；另外,在数学教学内容的呈现方式上,教师要为学生提供开放的学习空间,尽可能地给学生提供一些运用数学知识解决生活中实际问题的机会,让学生通过实践和应用体会数学与生活的联系,从而明白学习数学的意义,不断培养学生学习数学的兴趣.

四、转变形式,注重信息技术的应用

教师要学会运用教材中所蕴含的知识和方法,运用现代教育技术进行课堂设计,从而能够创造一个变化多端,激发创新能力的学习环境.例如,在教授图形这节课的知识时,教师为了解释圆的特性,可以运用多媒体,设计一个方形轮胎一个多边形轮胎,根据图画中的汽车跑向,可以发现其他形状的轮胎,车子根本跑不成.小学生在看动画的同时,也会明白轮胎设计成圆形的原理,更好地理解圆的知识.这样的教学情境是其他的图片和文字所表达不出来的,可以让学生的注意力集中,感受深切,印象深刻.例如,在教授统计的知识时,教师可以播放一段交通视频,让学生根据视频来对这段视频内的过路车辆进行统计,并对学生进行分组,分别统计不同的车辆.这样,不仅可以还原现实生活,还避免了实际环境的危险性,同时也能够让学生在统计过程中学习好统计知识,并将其与现实生活相结合.同时,在网络环境中对现实生活的模拟,既可以锻炼学生在现实生活中更好地运用数学知识,解决实际问题,还能够提高小学数学的课堂教学效率.

五、结语

小学数学教学作为一门基础学科,对学生的未来具有深远的影响.因此,必须从根本上转变小学数学教学观念、思路,明确小学数学教学目的,并充分借助现代信息技术优势增强小学数学趣味性.

【参考文献】

[1]王玉凤.谈小学数学的有效教学[J].甘肃联合大学学报（自然科学版）,2009（S3）.

[2]单道成.浅谈小学数学教学中的“创新”[J].科技致富向导,2011（08）.

[3]赵冬臣.小学数学优质课堂的特征分析[D].东北师范大学,2012年.

责任编辑：董豐