网站原创摘 要：舞蹈是自人类有了自主意识后,即便存在.从远古流传下来,由原先敬畏天地的恐惧逐渐变成亲天近地膜拜以致到了现在是用身体表达美传递美的一种形体语言.它成为了跨越种族、语言,以及国界的一种有效的文化交流.这是因为舞蹈作为一门艺术,能够将人的情感和思想生动地表现出来.舞蹈艺术蓬勃发展,而舞蹈教育却滞后于其他的姐妹艺术.其原因除却它独有的实践性之外,更多的是需要在舞蹈教师的专业素质和课堂教学方法上找寻其原因.
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关 键 词：舞蹈教学；课堂氛围；教学方法
中图分类号：J632文献标志码：A文章编号：1007-0125（2014）01-0123-01
一、舞蹈教师专业化素质与课堂教学气氛相和谐
舞蹈作为一种表现性很强的艺术,随着历史的发展与变革,它也在不断的成长,逐渐有了本专业的一些准则和要求.舞蹈专业的教育工作者应当从哪些具体方面进行课堂教学的提高呢?首先应该从教育者自身上面找原因,也就是舞蹈教育者最基本的是应该有一定舞蹈艺术修养.
舞蹈艺术的修养并不是与生俱来的,我们可以说与生俱来的是一种学习艺术的天分.那么在有天分以后,后天的努力也必不可少.作为一名舞蹈教育工作者,舞蹈艺术专业化的素质修养的养成至关重要.从我们学习舞蹈艺术这门课程开始,我们进行专业化的学习时老师的要求是很高的,但是在初级阶段的时候我们只是认真的学习掌握了动作的基本技能.在这门艺术的修养上面,在学习的初级阶段我们并不能感受那么多.随着阅历的增加,知识的积累,对艺术门类的细心掌握.我们的艺术修养也就在不断地充实积累当中.作为一名舞蹈教育工作者,我们应该如何将专业化的教学与课堂气氛相和谐呢?
和谐是一种境界.这种境界是一种美的境界.我们在教学过程中,往往影响教学效果的也就是一些不和谐的因素.比如说课堂教学中由于教师的专业素质不高,导致授课过程中的不连贯,学生在学习动作时不能够准确找到动作的要领而一直迷茫的状态.还有就是课堂教学的不规范导致课堂氛围的松散,学生的情绪不能够集中,那么在学习动作时不能够全身心的投入,会容易受到外界的影响.
这些因素都是影响课堂氛围的重要原因,但是分析我们可以看出,为什么会出现这么多的问题,这与授课教师的专业化素质的高低有着巨大的关系.教师的专业素质高,则对课堂的控制能力就会更强,而专业素质弱的人,在课堂控制的能力上就会显得力不从心.可见舞蹈专业化素质的高低直接影响了课堂教学气氛的和谐程度.
二、舞蹈专业化素质对教学方法选择的影响
教学方法的选择会影响到教学效果,而舞蹈教师专业化素质的高低影响着他选择如何的教学方法来进行课堂教学.比如面对一个班级不同程度的同学,这在舞蹈的教学过程中是很常见的,由于不同的生理条件,学习过程,自然会出现不同学习程度的同学.“因材施教”我们每一个人都懂.但是在实际的操作过程当中,很多专业化素质不高的教师,往往只选择自己得心应手的教学方法,比如动作的分解,很多教师只单一性的教授分解动作,教授完毕后进行连贯性练习.但是很多人忽略了,动作与动作是如何连贯的.很多学生在记忆单一性动作的时候是没有问题的,但是动作与动作连接就容易出现记不住的问题.这和老师的讲解不无关系.作为一个专业化素质高的教师,应该把动作与动作的连接路线准确的告知学生,尤其是通过呼吸的带动动作的方式让学生找到哪一个点是需要什么样的动作力度,哪一个点是需要停顿,哪一个点是需要连贯.这样的线路如果在学习动作的初级阶段不清楚的话.是会直接影响动作的记忆和教学的效果.那么由此可见,一个专业化素质高的教师是善于在教授课程的过程中对学生的接受程度适当的分析,找到适合他们的教学方法来更好地促进教学质量.
在课堂教学中应该重视学生主体,采取多变的教学方法,这样才容易在课堂教学中抓到重点.教学方法是舞蹈教学过程中重要的组成部分和基本要素之一.舞蹈作为一项独特的教学内容,它既有艺术表现的特点,也有专业化课堂教学的特点.他们两者应该如何融汇贯通呢?这就要在教学过程中运用多变的教学方法.虽然现在有些评论在抨击传统教学方法的单一枯燥,但是以笔者看来,如果运用得法,传统的教学方法也会焕发出崭新的时代光彩.比如传统的领带法,专业化素质高的教师,会在领带法的时候就把动作的艺术性发挥到极致.这样学生感受到的不仅仅是一个动作,一个动作组合,而是由心灵流淌出的对动作中所表达道德情感的深刻体验.这就要求教师有很高的艺术修养及表达动作情感的能力.
学生都是学习的主体,我们在承认其个体、个性的前提下,才能够实现真正意义上的教学方法多变.在课堂教学中,鼓励于指点相交替,甚至可以运用批评,只要方法适当,适合学生个体,也是能够不断发挥出创造力、理解力,以及自主意识的.在课堂教学中,教师重视学生在学习中得主体地位,从而实现师生共舞.同时在课堂教学里如果可能可以做到区别对待,有主有辅,并不是对学生能力的一种不平等对待,而是在这种区别对待里,让学生们能够感受教师对他们能力的肯定以及对自己能够有一个最真实的认知,充分调动同学们学习舞蹈时的主动性,这才是舞蹈艺术的课堂教学最具意义所在.同学们感受到身体在运动过程中的美,这才是我们课堂教学的最终目的.
三、结语
舞蹈艺术作为美的一种象征,灵魂当中表现出的和谐美应该是让观众最为感动的.那么这就要求舞蹈艺术教育工作者,在自身的专业化素质上要不断进取,不断继承,不断创造.在自身专业化素质的提高以后,可以在教学过程中发挥更多积极性的作用.那么,无论是教学方法的选择上,还是课堂氛围的创造上,都不会是影响到教师教学节奏和心态.教师在这样的努力下,也一定会体现出舞蹈艺术创造出的那份和谐美.
作者简介：
罗雪（1982-）男,河南郑州人,本科学历,助教,研究方向：舞蹈教育、舞蹈编导方向.