物理教学中的图形艺术

摘 要 ：图形艺术的处理有直观的效果,学生不易产生厌烦之感,能极大地激发学生的学习积极性,使其接受新知识,提高教学效率.因此,加强对初中物理教材图形的教学研究,充分利用和挖掘物理中的图形进行教学,是提高物理教学质量的有效途径之一.

关 键 词 ：物理教育；图形记忆；图形处理

曾经在电视上观看了一位记忆大师的精彩表演,在极短的时间内让一个孩子记住一个英语单词business（生意）,并且倒背如流：一只鹅（e）和2条蛇（s s）在（in）一辆汽车（bus）上谈生意（business）,时间过去了很久,只要一想到这个单词,我就联想到这个动画,不禁让人深思：为什么图形可以让人记忆如此深刻?平时的物理教学中又该怎样运用图形艺术呢?

一、图形记忆的理论依据

1.青少年生理特点

中学阶段中的少年期即初中阶段,学生身高、体重、胸围、骨骼都在增高、增宽、增长,脑重接近成年人.中学阶段的他们喜欢独立思考、寻根问底、怀疑争论.观察力、记忆力、想象力各方面等迅速发展.

2.从生理学角度看图形记忆的优点

1981年美国加利福尼亚理工学院的斯佩里通过对“裂脑人”的研究,证明了人的大脑分左右两个半球,当我们用图像进行记忆时,正好将经常闲置的右半球调动了起来,使得大脑的左右半球的皮层中产生多处兴奋区,经过大脑的分析、综合从而获得知识.所以记忆效果就比平常要好一些.

二、传统教学中的误区

传统教学使学生左脑使用过多,负担过重,容易疲劳,影响教学效果,右脑则负担不足,得不到应有的发展.这就造成了大脑两半球在使用上的失调.

因此,教师要注意教学的主题——学生大脑各部分的兴奋和抑制交替进行,而图形艺术的处理有直观的效果,学生不易产生厌烦之感,大大激发了学生的学习积极性,提高了教学效率.

三、物理教材中的图形记忆运用

1.新旧教材的对比

从1990年开始物理使用的就是人教版,整个教材颜色单一,插图极少,更多的是知识的罗列,显得枯燥.近几年的苏科版教材全书仅八年级上册,卡通画就有25幅,插图有35幅之多,全册各种插图、照片、卡通画有500多幅,既培养了学生的情感素质,又激发了学生的学习兴趣,让学生在这种情境中产生一种学习,很快进入最好的学习状态.

2.引言和导图

以初中物理八年级下册第六章——物质的物理属性为例,引言文字优美,诗化的文字、对比的描述处处体现了编者的用心良苦,而导图以照片为主,配合文字的编排,调动了学生内心的求知欲.

3.插图

初中物理苏科版新教材的显著特点之一就是插图的数量明显增多.每节内容都配有大量的插图,而且跟以前相比,插图的形式改变了许多.文中的插图大多以彩片的形式出现,这对提高学生的学习兴趣来讲是非常有利的.

四、物理教学中的图形处理

1.充分运用教材中已有的图形

图形是数与形相结合的产物,是具体与抽象相结合的体现,它能够直观、形象、简洁地展现两个物理量之间的关系,清晰地表达物理过程,合理地运用教材中的已有图形,大大增强教学内容的形象性与趣味性,使学生对课本产生兴趣.

2.充分挖掘潜在的图形

物理问题的表述方式有三种：一是文字描述法,二是解析式法,三是图像法.而且利用图像解题具有思路简明清晰、方法灵活巧妙等优点,能提高分析思维的深度.

总之,通过分析苏科版初中物理教材,从学生的心理、生理的特点出发,可以发现,只要充分贯彻了基础课程改革的精神,就会避免枯燥的教学过程,会使学生的学、教师的教得到充分发挥.通过教学实践可以发现：加强对初中物理教材图形的教学研究,充分利用和挖掘物理学中的图形进行教学,是提高物理教学质量的有效途径之一.