语言艺术在语文教学中的应用

摘 要 ：艺术性的教学语言有助于创造和谐的教学氛围,有助于提高教学效率与质量,有助于增强学生的学习兴趣.因此,每一位语文教师都应精心锤炼自己的教学语言,使教学语言流畅婉转、简要凝练、形象生动、幽默风趣.

关 键 词 ：教学语言；语言艺术；语文教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-0010

著名教育家叶圣陶先生说：“凡是当教师的人,绝无例外地要学好语言,才能做好教育工作和教学工作.”优秀的语文教师都十分注意加强自身的语言修养,注重训练自己高超的语言技巧,其教学语言往往极富表现力,不仅能根据教学内容清楚明白地传授知识,而且简洁流畅、生动形象、饱含真情、妙趣横生、给人启迪,像磁铁般吸引着学生,具有强烈的艺术魅力.听这样的教师的课,就是一种艺术享受.

一、流畅婉转使教学语言具有音乐美

语言流畅是教师最基本的素质之一.教师要把需要讲述的内容,通过自然、连贯、轻松、流畅的语言,行云流水般地表达出来,这样有利于学生接受教师所传达的信息.相反,教师教学语言滞涩呆板,往往会给学生造成理解上的困难,使他们失去学习的兴趣.黑格尔的学生伊凡基里耶夫斯基谈到黑格尔的教学语言时说：“他的讲话简直叫人受不了,说一句话要咳嗽一阵,声音给吞掉一半,他那颤抖的哭泣似的语调几乎不能把最后一句话说完.”如果教师也对中学生使用这样的教学语言,孩子们怎么忍受得了呢?

在现代社会里,人际之间依靠礼貌委婉的语言来调节和保持人与人之间的距离,使彼此相互信任、关系和谐.同样,和谐婉转的语调能给学生一种悦耳、动听、轻松、亲切之感,有助于唤起学生积极的心理状态,调动起积极的思维,投入到学习中.作家魏巍在散文《我的老师》中回忆了他的小学教师蔡芸芝先生,写道“她爱用歌唱的音调教我们读诗.直到现在我还记得她读诗的音调等”魏巍在几十年后能如此清晰地忆起自己的教师,忆起教师所讲的内容,正是由于教师那歌唱似的委婉音调荡漾在他的耳畔.

二、简要凝练使教学语言纯净明快

叶圣陶曾经指出：“所谓干净不干净,其实就是节约不节约.从一节一段到一个词一个句子,全都使用得恰如其分,不多也不少,就做到了节约,换个说法,这就叫干净.”对教师来说,也就是课堂上的每一句话都是必要的,不能缺少的,没有废话、多余话、嗦话,体现教学语言的纯净之美.汉语拥有丰富多彩的句式,恰当地调配使用,能使语言表现出轻捷明快之美.句式的调配包括简单句和复杂句的调配、短句和长句的调配、整句和散句的调配等.以简单句和复杂句调配为例：简单句是结构比较单纯的句子,复杂句是指结构比较复杂的句子.简单句清楚明了,复杂句重叠曲折.在教学中,如果不论运用简单句还是复杂句,都能够取得同样的教学效果,那么应尽可能地使用简单句.简单句顺口顺耳,简洁明快.

三、形象生动使教学语言充满活力

教学语言同其他语言一样,都是反映多姿多彩的物质世界的思想外壳,必须具有直观、形象、生动的特点.教师在认真钻研教材的基础上,能用形象化的语言描绘课文中的形象,力图调动学生各方面感官,使他们展开积极的想象和联想,感受到形象的画面.

例如,叶圣陶先生这样讲析王维的诗句“大漠孤烟直,长河落日圆”：这幅画简单得很,景物只有四样：大漠、孤烟、长河、落日,传出北方旷远荒凉的印象.给“孤烟”加上个“直”字,见得没有一丝的风,当然也没有风声,于是更来了个寂静的印象.给“落日”加上个“圆”字,并不是说唯有“落日”才“圆”,而是说“落日”挂在地平线上的时候,才见得“圆”.不声不响地衬托在“长河”的背后,这又是多么寂静的境界啊!叶老的形象化的语言让学生充分感受到塞外的苍凉、旷远与壮观,有如临其境之感.这就是形象生动的教学语言所具有魅力.

四、幽默风趣使教学语言意味深长

实践证明,幽默是一种行之有效的教学手段.因为我们所追求的幽默语言,不是滑稽逗乐,而是人的高尚情操和智慧的外露；不是为了博得别人廉价的一笑,而是要用委婉含蓄的语言,给人意味深长的启迪；不是对他人的轻蔑,而是以轻松、愉悦、自然的方式,平易近人,给人以温和友善.幽默的教学语言,通过类比、双关、比喻等修辞手法的应用,引人入胜、妙趣横生；在令人发笑的同时又鞭辟入里,耐人寻味.请看书中上海特级教师钱梦龙的幽默细节：

钱老师：我先检查一下大家自读课文以后,有些东西是不是理解了.同学们在回答问题的时候,尽可能不要看书.如果实在忘了,怎么办呢?

学生：（小声地）偷看一下!

钱老师：偷看一下?说得好啊!（学生大笑）别笑,偷看也是一种能力呀!（学生大笑）很快地在书上一眼扫过,就马上找到自己所要找的那个词、那个句子,不也是一种能力吗?不过,考试的时候,可不要培养这种能力啊!

在这种轻松的氛围中,学生明白了该怎么做、不该做什么.幽默的语言发人深省.

教师精彩的教学语言源于教师丰厚的文化底蕴,源于教师不懈的教学实践.因此,每一位教师都应加强自身的文化修养,在实践中不断地探索、创造,逐步形成自己的教学语言风格.

（作者单位：江苏省新沂市港头中学221400）