用精彩教学艺术吸引学生

在教学过程中,孔子很注意从多方面激发学生的学习,使其“好学”,“乐学”,处于“欲罢不能”的状态.“夫子循循善诱,博我以文,约我以礼,欲罢不能.”这段话就是孔子的弟子颜回多年追随孔子的切身感受,也是对孔子精彩的教学艺术的高度赞扬.

《学记》中说：“君子之于学也,藏焉,息焉,游焉.”意思是说：“君子在教学时,是把知识藏起来,装饰它（不直接教）,在学生休息时、玩耍中,让学生不知不觉地学到它.”教者有心,学者无意,这样就不会使学生产生厌倦情绪.

今天的学生已不同于两千多年前孔子时代.对现在学生,我们单靠普通的诱导和“博以文”、“约礼”的方法很难使学生“欲罢不能”.这就要求每一位老师必须提高自己的教学艺术节,掌握属于自己的教学方法,想办法让课堂充满趣味,激发学生的学习兴趣,以期让他们“欲罢不能”的效果训得到更好地发挥.

学生天性活泼好动,就像我们可以把一匹马拉到河边,但却无法强迫它低下头喝水一样,我们可以让学生在教室中安静地端坐,但很多时候却无法让他们的心真正停留在我们想让他们停留的地方.如果课堂教学中我们只是简单地照本宣科,空洞地说教,学生的心恐怕很快就会游走了.因此提高课堂的趣味性,用精彩的教学艺术吸收学生,无疑是诱导学生好学、乐学的一剂良药,也是现代课堂上必不可少的一门艺术.那么,课堂教学中的趣味从哪里来呢?

（1） 利用新颖巧妙的开篇导入

俗话说得好,好的开端是成功的一半.开篇导入对于一堂

课的成败起着举足轻重的作用.就像一本好书、一部好的电视剧,刚刚看了它的开关,很快就引人入胜一样,匠心独运、巧妙别致的导入不仅可以在最短的时间内吸引学生,还可承上启下、温故知新,引发学生的好奇心,激发学生的求知欲.在教学实践中,我们可以采用漫画导入、活动导入、成语或寓言故事导入、笑话导入、歌曲导入、顺口溜导入、热点事件导入、名言导入等.其实,导入新课的方式是多种多样的,但无论采用哪种导入方式,只要能使学生集中注意力,积极思维,抱着“我要学”的心术投入学习活动,这就是成功的导入,但需提出导入时间不可过长,否则事得其反.

（2） 采取多种教学方式

要想让一节课充满趣味,让学生的心始终留在课堂上,单

靠导入是不够的,老师还需要在教学的过程中,积极创建以学生为本的积极的师生互动、生生互动的课堂教学模式,从而增强课堂教学的趣味性.

①开发乡村课程,利用乡村案例,增强学生的参与意识.乡村案例由于发生在本土,有的是学生亲身经历的或是耳闻目睹的事,在时空上贴近学生,因此会引起学生的注意,并诱发他们的好奇心,激发求知欲.

②利用计算机多媒体教学提高教学的趣味性.老师根据教学的内容和学生的特点,可以运用多媒体进行教学,这也是学生非常感兴趣的一种教学方式.在教学中,图、文、声、像并茂向学生展示形式多样、功能各异的感性材料,形象生动地画面等,把学生带到轻松的学习环境中,使学生的感官受到刺激,思想思维能力同时也可得到提升,加深他们对事物的认识和理解能力,大大减轻学生认识难度,更好地调动学生的兴趣,从而充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性.

（3） 锤炼教学语言

苏霍姆林斯基说过：“如果你不想你的知识变成僵死的静止的学问,就要把语言变成一种重要的创造工具.”教师优美、生动、形象的评议不仅能把沉寂的教室变成欢乐的海洋,还具有把抽象的书本知识化繁为简,化枯燥为有趣的神奇能力.教师的说服力和强大的感召力,很大程度上就来自于自身的语言魅力.我们身边那些优秀的老师,他们的教学语言往往具有鲜明的特色：或通俗易懂,平易近人；或言简意赅,富有哲理；或睿智闪烁着智慧的光芒；或抑扬顿挫充满富有感染力.风格虽各不相同,但都丰富了学生的想象,激发了学生探究的,收到了事半功倍的效果.其实,我们身边有很多锤炼语言艺术的好机会.

（4） 运用幽默的艺术

斯维特洛夫认为：“教育家最主要的也是第一位的助手,就是幽默 ”.我国著名的教育改革家魏书生主张：“每堂课都应充满学生的笑声.” 幽默语言如同“兴奋剂”,老师如能根据教学内容,采用幽默诙谐的方法授课,就能创设轻松愉悦的教学氛围,就能使学生愿意和教师配合,积极参与课堂活动,使学生的主体作用得以发挥,老师讲课才能如鱼得水.

有一次在语文课上,班里有一个学生又搞起了小动作,我便对他说：“上课搞小动作,这是对教师最大的信任和尊重.”霎时间,大家睁大眼睛看着我——“这是因为,第一,上课公然搞小动作,不怕老师怀恨在心,不怕老师在课堂上让他出丑,这是对老师的最大信任.对此,我表示感谢.第二,上课搞小动作,说明我讲课不吸收人,如果大声讲出来,对教师面子不利,所以就采用了无声的身体语言向我提示,希望我能讲得生动些.对此,我再次表示感谢,你无声的语言将会鞭策着我在教学工作上要不断努力,不过,我还是希望同学们能够直给我提意见,好让我改正,我表示歉意等.”听到老师的这些话,学生们在笑声中都坐直了身体.

综上所述,学生最喜欢有趣的课堂,我们要用精彩的教学

艺术吸收学生,使他们“欲罢不能”.不过需要注意的是,在运用一些方法、手段时,不能只追求趣味性,更要追求有益性,如果仅仅停留在做表面文章,也就违背了这种教学方法的初衷.