幼儿教师与家长沟通的艺术

点赞:32945 浏览:154623 近期更新时间:2023-12-18 作者:网友分享原创网站原创

多年的工作经验使我认识到:只有做好家长工作,与家长建立良好的合作关系,取得家长的支持和配合,才能有效的提高保教工作的质量.前苏联著名教育实践家苏霍姆林斯基说过:教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性.如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来.因此,家园工作已经是教师工作中非常重要的一个任务.但是,孩子们来自不同的家庭,每个家长的文化水平、素质修养不同,他们对幼儿园教育的配合程度自然存在很大的差异,这就要求我们接待不同类型的家长时必须讲究沟通的艺术.幼儿园的工作繁琐复杂,家长来自社会各个阶层.如果教师和家长平时联系少,那么在一年的365天里,即使你认真对待364天,只有一天出来差错,诸如孩子尿湿了裤子、碰破点皮等,家长也会有意见甚至反映到园长那里.如果教师能针对不同类型的家长,采取不同的方法相互沟通,真诚地建立良好的合作关系.即便你不小心出了几次这样的差错,相信家长也会理解,不会过多计较.那么如何与家长沟通呢?

一、用微笑接待每一位幼儿

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每天,当朝霞映红朵朵云彩,晨曦中,我班两位老师便站在门口,迎接每一位来园的孩子.孩子从家长怀里走来,又蹦又跳着飞奔进我们的怀抱.因为我们的微笑让孩子感到亲切,我们的微笑也让家长放心.幼儿园一天有节奏的生活,就从这微笑中开始.

二、教师应注意与家长交流的语言艺术

孩子自从入园后,家长就会经常听到教师对自己孩子的评价.孩子有时表现好,有时会犯上一点小错误,有的老师在向家长汇报孩子情况时,似乎没看到孩子的优点,总是向家长告状说孩子这也不是,那也不行.这往往使家长难以接受.作为教师,应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况,而不应该掺杂主观色彩和情绪.教师应该用平和的语气,委婉的态度,一分为二的观点与家长交流.可以先向家长介绍一些孩子的优点,再说孩子的不足之处或须改正的地方,这样,便于家长接受.

三、充分发挥家园联系栏的作用

为了纠正某些孩子的不良行为习惯,教师往往要和家长沟通,以取得他们的支持和配合.通常我们是在家长接送孩子时,面对面的与家长交谈.由于家长太多,来去匆匆,时间短暂,不易取得有效的沟通.我试着换了一种方法,在家园联系栏里开设了一个“知心话”(给家长的信)小栏目.用委婉、温和的口气和家长谈孩子在幼儿园的情况和与教师配合的要求,并附上适当的教育方法供参考.知心话栏目开设以来,家长反映强烈,主动配合教师的教育活动,取得了良好的效果.同时我还把家长的一些好的教育方法通过本栏目进行宣传.如我班有个小朋友,由爷爷奶奶照看,受到娇惯和宠爱,严重偏食,身体瘦弱.我多次向家长提到此事,但收效甚微.于是,我在“知心话”栏目中这样写道:××小朋友的家长,您好!您的孩子聪明好学,诚实可爱,老师和小朋友都喜欢他.如果能适当的控制零食,每餐都吃饱,不偏食,他一定能长成一个健壮的小男孩.现附上一文《怎样纠正偏食习惯》供参考.这位小朋友的家长看到后,非常感动,孩子比以前吃饭好多了,老师和家长都感到由衷的高兴.


四、以诚相待、宽容大度

在我们的实际工作中,教师往往会出现一些工作失误或因家长不理解而产生一些矛盾.如果责任在教师,我们就应该放下架子,去理解家长的心情,主动与家长交流,消除误会.如我班有一位家长,一连几天来接孩子时,一改往日的热情,显出不满的脸色.原来,因孩子在班上打人,他妈妈遭到别的家长的指责,被弄的很难堪.可作为教师的我却不知道这件事,这是我工作的失误.因此,我向家长做了自我批评,家长被我诚恳的态度所感动,我们的关系恢复如初.

有些家长对孩子的不良习惯听之任之,不愿配合教师进行教育.对这样的家长,教师要宽容大度,以诚相待,切不可与之产生对立情绪.我班有这样一位女孩,不知何故,一度整天啼哭不止,做游戏时哭,用餐时哭,午睡时也哭.为了了解她的内心世界,我平时注意多接近她,多关心她,多引导她,与她建立感情.可家长误认为孩子爱哭是教师对她不好,竟躲在路边窗后窥视教师的行动,好向园长报告.我没有计较家长的态度,而是主动多次与家长交换意见,沟通思想.当有一次我把生着病的孩子送回家时,家长终于被感动了.从此,孩子的家长主动与教师配合,加强对孩子的教育.

对于不知道如何更好地教育孩子的家长,我抽时间多和他们交谈,先听听他们的想法,然后逐步引导家长观察、了解孩子,帮助他们寻找适合自己孩子的教育方法.另外,我们还让家长之间相互介绍教育孩子的心得,和家长们一起探讨正确有效的教育方法.如小朋友之间发生了矛盾,有的家长很生气地去找老师,有的甚至直接找当事者进行威胁.对这种火气十足的家长,我们则采取“降温”的方式主动承担责任,同时向家长解释:“小朋友之间发生摩擦是正常现象,作为成人,重要的是如何引导.我们要想办法让孩子学会如何与小伙伴正确交往.”在以后的工作中,我对这些家长和孩子仍然保持爱心、耐心,使家长改变了对立情绪并愿意与老师合作,共同教育孩子.