艺术特长生语文学习兴趣的培养

摘 要：在现代高考中,关注艺术特长生无疑成了提高升学率的又一增长点,但每年都有一部分专业课很优秀的考生因为文化课不合格而落榜,笔者在为他们惋惜之余,也不禁思考如何提高他们的文化课成绩这一问题.众所周知,语文是一门基础性学科,语文成绩的好坏直接影响到其它几门课的成绩,而要想提高语文成绩,对于格外活跃的艺术生来说,兴趣至关重要.

关 键 词 ：特长生 积极性 五分钟 授课艺术 专业特点

培养学生的学习兴趣,提高教学质量,是教育界重要的研究课题,语文学科的广大教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力.艺术特长生教学担负着文化基础和专业技术的双重教学任务,探讨学生的语文学习兴趣,有着较为特殊的现实意义,但关系到语文教学质量的提高,而且涉及到专业知识能否更全面的掌握.因此,对艺术特长生语文兴趣进行探讨、研究是十分必要的.

据初步了解,在特长生（包括美术和音乐）的学生中,有部分学生对文化基础课的学习积极性不高.那么如何激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文能力?

一、利用课前五分钟,活跃课堂气氛

艺术生比普通班的学生要活跃得多,表现欲强,适应他们的这一特点,笔者把课前五分钟给他们,每节语文课上课前五分钟左右的时间,由学生轮流到台前演说,提前一天准备,可脱稿也可读稿,师生听完后要发表意见和建议,并背出听到的某些优秀句段,按十分制打分,组长记录组员得分,期中和期末评出优胜小组和优秀演说家,全班表扬.训练形式多种多样,例如：

开心一刻——寓庄于谐,寓教于乐.学生讲故事说笑话表演小品,不拘一格,在开心娱乐的同时更从工整凝练的语言中体会到对联的特点,从幽默大师那里体会到成语的妙用,从耐人寻味的歇后语、谚语、格言、名句中领略了中国文字的精彩,从幽默含蓄的相声小品中感受到了汉语语言的魅力.学生的精彩表演很大程度上激发了大家语文学习的浓厚兴趣,培养了说话能力,丰富了写作素材.

佳作赏析——好的作品生命力最强,那些短小精悍的佳作,更是师生喜闻乐见的精品.于是,这个栏目成了师生美文共赏的园地.如朱自清的《匆匆》、余光中的《乡愁》,甚至获奖的歌词《万事如意》、《常回家看看》都给同学们留下了深刻的印象.同学们自选其最喜爱的作品来品评,分析文字的优美,构思的精巧,说出自己喜欢的道理,真诚的感情流露于朴素的语言之中.教师也以身示范,背诵自己欣赏的名家名篇,与学生一起去感受北国的大好风光,领略大漠孤烟直的壮阔,体会小桥流水人家的静谧和温馨.

日记大家听——日记,它是学生心灵的展示,品格的显现,喜怒哀乐的披露.学生的大作将在这里找到第一批读者和听众.这里有发自内心的呼唤,这里有对生活的感受与体验,这里有团结互爱的写照,这里是学生生活、学生心理的浓缩.像《我梦见自己飞上了太空》《我害怕长大》《我想对爸爸说说心里话》等佳作均博得同学们经久的掌声,在这里,讲台成了交心台,学生的心声拓宽了校园生活的话题.

虽仅仅是课前短短的五分钟,师生却受到了极大的熏陶和感染,无论知识还是心灵,事半功倍,持之以恒,收到了明显的效果,极大地调动了学生学习语文的积极性和主动性,培养了浓厚的学习兴趣.

二、讲究授课艺术,培养学习兴趣

教师的授课艺术即组织教学艺术和讲授语言艺术,直接影响着学生的学习兴趣.通过对部分厌学语文学生的分析来看,其中如讲授语言枯燥无味,讲授方法千篇一律,只注重自己讲,而忽视学生听等,都是学生厌学的因素.教学是门艺术,如生动形象的语言,新颖别致的教学方法,不同凡响的教学环节,独具匠心的技巧设计等,不仅使学生爱学、乐学,而且可以化知识为能力,收到事半功倍的效果.因此,在教学训练中,教师要精心设计,采用行之有效的方法和技巧,充分利用现代化教学设备,来激发学生的学习兴趣.如精彩的多媒体课件,巧妙适时的板书.老师恰当的肢体语言,丰富的面部表情等,使师生无形中创设了一个声情并茂、多姿多彩的完美课堂,学生在轻松和谐的氛围中感受语文的乐趣,从而激发其学习兴趣.

三、结合专业特点,激发学习兴趣

艺术生教学有着双重的教学任务,在激发学习兴趣方面,许多教师在学生入学时及日常交谈中经常对学生进行文化课学习重要意义的教育,帮助学生认识基础课和专业课之间的关系,耐心教育固然重要,但根据学生性质和专业特点,只要注意了解专业课的内容和特点,并发掘文化课和专业课的彼此联系,将二者有机地结合起来,就能进一步培养学生的学习兴趣.

笔者任教两个音美班,诗歌鉴赏对于普通班的学生来说尚且有些难度,更何况是特长生了,在指导学生学习王维的《山居秋暝》一诗时,要理解王维诗“诗中有画,画中有诗”的特点,笔者让学生在理解诗歌意思的基础上,结合他们的专业特长,把这首诗画出来,还让两位同学自愿报名画到黑板上,同学们争先恐后,“老师,我去”“老师,我去”这时课堂气氛活跃到了极点,同学们的表现欲激发了出来,仅用了三四分钟时间一幅明月清泉,竹喧莲动,浣女归舟,层次鲜明,因果清晰,且有声有色、有静有动、清晰和谐的雨夜秋山图就呈现在黑板上.这样既理解了这首诗,又激发了学习语文、学习诗歌的兴趣.

诚然,仅此一点还是不够的,还应让学生在语文知识的运用中亲身体会语文在专业知识学习中的作用,使之感到学之有用,方能使学生学之有趣.因此,在《红楼梦》的教学中,笔者精心备课,准备了多首红楼梦歌曲,为了让学生理解宝黛的爱情悲剧,笔者利用多媒体给学生放了《枉凝眉》；为了理解王熙凤的性格特征,笔者放了《聪明累》,会唱的同学跟着一起唱,但他们只会唱,不知道其中的意思,“王熙凤这么聪明的人为什么会有这么悲惨的下场呢?”同学们也都有了疑问,“那我们看课文进一步了解王熙凤看她还有哪些特征”带着疑问同学们主动看书、主动提问,收到了很好的效果.

虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的,但只要我们能正视学生的实际,从艺术生教育的特点出发,积极探索教学捷径,努力发掘有利因素,就能够培养、激发学生对文化课学习的兴趣.

（王敏 河北省安国中学 071200）