独立学院教学中的管理艺术问题

【摘 要】当前,在我国高校课堂教学中普遍存在着逃课、睡觉、注意力不集中等现象,严重的影响了课堂教学效果,这些情况在独立学院当中表现得更为突出.因此,掌握良好的管理艺术才能得到事半功倍的效果,本人在独立学院多年的教学经历中已深刻的体会到了这一点,本文将从独立学院的学生现状、教学管理的目标及意义、优化课堂教学管理的对策三方面来进行探讨.

【关 键 词 】独立学院教学管理艺术意义

中图分类号： G40-05 文献标识码：A 文章编号：1003-8809（2010）12-0058-02

学校的办学目的在于教书育人,而教学中的管理艺术又直接决定着教学效果的好坏,可谓是重中之重.教学管理的本质特征,在于使课堂教学有序化,规范化.向延华认为“课堂教学和课堂教学管理是同生共轨的.一方面,课堂教学过程是在课堂管理中实现的；另一方面,课堂教学管理过程又主要以课堂教学为依归”.

一、独立学院的学生现状

在多年的工作中我逐渐地发现在独立学院的学生中存在着许多独特的状况,归纳起来共有以下几个特点：

（1）部分学生自卑感较强.每个人从一开始上学便肩负家庭的荣誉、父母的希望、自己的光辉前途,加之几乎所有的人把高考作为其实现这所有梦想的唯一机会,一旦高考失败便无颜见江东父老,精神几乎崩溃,把来民办高校学习的机会作为逃避现实和父母失望眼神的场所,自卑的心理也造成了对自己的放弃,管理难度也增加不少.

（2）学生基础差、底子薄.这是一个普遍现象,相当大的一部分学习偏差的学生也来上大学,而这些学生来校后由于听不懂老师所讲内容,久而久之便产生厌学情绪,迟到、早退、旷课现象比较普遍,影响班级的稳定.

（3） 目标定位不准确.公办高校的学生一开始便具有优越性,民办高校的学生与其相比有两个表现：一是好高骛远,二是畏缩不前.前者是自身基础好而高考未发挥好的包袱心理,一心要证明自己,比较浮躁,目标与现实差距较大.后者是自我放弃的一种表现,目标定位很低,对自己没有期望、没有要求、不积极上进.这两者都是无法把握自己,不能根据自身情况给自己准确定位的表现.

二、教学管理的目标及意义

教学管理的目标及意义是不可分割的有机组成部分,目标的制定不能脱离实际意义,意义的实现也是制定目标的根本原因.

课堂教学是学校教育的主阵地,课堂教学管理必然成为了学校管理的重心.因为它决定着课堂教学的成败得失,也决定着学校教育质量的高低.因此教学在学校工作中处于核心地位,课堂教学管理是实现教育目的,完成教学目标的保证；科学的课堂教学管理可以提高课堂教学效率；加强课堂教学管理有利于素质教育以及新课程改革理念的真正落实,对解决课堂中的诸如“教学疾病”有重要的意义.

“要达到规范课堂教学行为,维持课堂教学秩序,保证课堂教学顺利开展等目标.就要让学生为自己的行为负责,并表现出健康和谐的人际关系②”.应该让学生能够在课堂中获得更多的知识,提升学生的能力.教学管理旨在为学生指引正确的方向,还要为整个课堂确立适当的发展目标.

三、优化课堂教学管理的对策

怎样当好一个合格的教学工作者呢?结合我在多年来的教学工作中的经历,对于学生的管理,提出如下观点：

1.努力提高自身素质,做好学生的表率

教师的德育工作也是学校德育工作的重要组成部分.教师自身的思想素质和业务素质的过硬对其学生起决定因素.在为人师表作榜样的前提下,与学生进行直接的思想交流.作为教师,要多与学生进行思想交流、沟通.了解学生思想变化动态,帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观.

作为一名教师,面临着知识经济的考验,不仅要对学生教育指导,还要及时更新自己的知识,改变观念,向所有值得学习的对象学习,尤其是向学生学习.众所周知,相对于教学而言,管理学生则显得更为复杂和烦琐,刚参加工作的同志,往往缺乏经验、不知所措、毫无头绪、精神高度紧张.这时就应该多向老教师请教.每一个学生都希望得到老师的关心,我做学生的时候也是这样的.老师偶尔一句关心的话,关切的问候,都会使学生牢牢记在心里,特别是当学生的身体有不适,或学习成绩不理想时,最希望得到老师的关心和帮助.教师在指导学生有选择地扬弃时不妨也弯下腰来向学生学习,与学生一起进步.除此之外,在教育科研方面也要做个有心人,平时多积累,定期总结得失,为以后更好地进行工作打下坚实的基础.因此教师需要不断地积累、更新、以便更好地工作.此外,平日里我们都要注意自己的言谈举止、做事方法态度、及自己的外表,在学生心中树立的良好的形象.

2.具备爱心、耐心和宽容心

爱心、耐心、宽容心为教师与学生交往的桥梁.有了爱心,学生才能亲近,耐心与宽容心能促使学生与教师交心、得到学生的信任.对于一些犯错的学生,应以劝导为主而非教训,向其指出错误所在,帮助其分析错误原因,共同找出改正方法,引导学生认识错误、改正错误；以理服人,以宽容的心和友善的态度包容学生这样那样的缺点、错误,但决不纵容学生.对于一些确实比较严重的错误给予严厉的批评、就事论事、同时注意批评的艺术、保护学生的自尊心并留给改正表现的机会.这就要求教师工作的艺术化――以表扬为主、多鼓励、多夸奖、从婉转的批评中让学生心服口服.我曾经有个学生,平时他总是一副对人爱理不理的样子,容易和其他同学发生矛盾,学习相对比较落后.以前他上课经常喜欢睡觉,我严肃地批评他,但我从他的表情中知道他并没认识到自己的错误.后来我改变了态度,晓之以理,动之以情地说服教育,他后悔的眼泪如泉涌般流了出来.我还发现他课间提问渐渐多了起来,便抓住他这一优点,进行表扬,让其他同学对他的看法也有所改观,愿意和他交朋友.现在,他学习上用功多了,作业的质量有了明显的提高,并能自觉地与老师配合,完成班级的各项任务.也许我们遇到和处理的都是一些很小的事情,但是不要小看这些小问题,如果不及时处理会酿成大错,这样的例子屡见不鲜.这就要求我们要用心去关注他们、细心地关怀他们、耐心的帮助他们解决遇到的困难.

3、提升管理技艺,帮助学生们建立信心,树立目标

民办高校的学生有很强的自卑感,好多同学就像一叶浮萍,没有根,不知道明天要飘向何方,他们没有明确的人生目标,哪怕是很小的一个目标.他们中一部分人每天都在浑浑噩噩中度过,逃课、旷课是家常便饭,迷恋网络游戏,沉浸在恋爱中不问它事.因此对教师而言,管理是一门科学,是德育思想工作.教育本身具有动态性、复杂性和多样性的特点,教师对于班级学生中各种形形色色的学习方面的问题,有的应当机立断,有的则须通权达变,用多种方式进行管理,增强教育的效果.形成教师个人威信的因素中,起决定作用的还是个人学识、人格魅力、管理能力等,其中个人学识是基础、管理技艺是支柱、人格魅力是后盾.因此教师应常常提醒自己,学会从学生的视角看问题,以学生的思维去想问题,只有真正理解学生,才能知道他们需要什么.有句话说：“心有灵犀一点通”,师生之间的心灵沟通是搞好教学工作的前提,教师对学生有诚心、有真心、有爱心、才能换取学生的热心、换取学生的信心、博得学生的欢心.教师个人威信的形成和建立不是凭空而来的,它需要教师的自觉、自力和自律.

总而言之,通过多年的教学工作使我获益菲浅,现在我已经能够辨证地看待出现的一些问题和现象.作为一名教师,要尽可能多的参与学生的活动,也要跳出来进行创新研究.在日常教学管理中,要加强自我修养,努力提升自己的个人威信、素质,去实践教书育人、无限忠诚于教育事业的宗旨.我们任重道远,要求虽然很高,但只要我们努力,一定会做到,并且会做得更好!

参考文献：

[1]向延华. 论课堂教学管理. 中国教育学刊,2002（10）,第5期,40页.

[2]祝静. 浅谈课堂教学管理创新策略. 中国成人教育. 2010年第5期, 107页.

作者简介：

李 华 （1980--）,中南民族大学工商学院讲师 华中师范大学研究生

王剑峰 （1978--）武汉科技大学研究生在读