校长工作的“方圆”艺术

摘 要 ：所谓“方圆”的“方”,是校长工作的准则、原则,“圆”是校长工作的策略、技巧.在校长的管理的工作中如何灵活地运用好“方圆”艺术呢?具体表现在以下四个阶段上.

开局艺术——先“方”后“圆”. 定局艺术——外“圆”内“方”. 稳局艺术——上“圆”下“方”. 结局艺术——小“圆”大 “方”. 总之,校长管理工作中的艺术,应该是“方”中求“圆”, “圆”中求“方”,“方圆”统一,相得益彰.

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所谓“方圆”的“方”,是校长工作的准则、原则,“圆”是校长工作的策略、技巧.在校长的管理的工作中如何灵活地运用好“方圆”艺术呢?具体表现在以下四个阶段上.

开局艺术——先“方”后“圆”

开局,即新校长上任伊始.此时,校长对学校情况不熟悉,教职工对校长也不了解,多数教师对新校长持观望态度,校领导班子的其他成员在工作上或多或少地潜伏着畏难情绪.所以,在开局阶段校长要克服急于求成,锐气过盛的心理,在工作中不能先烧“三把火”而是要从长打算,工作方法要尽量“圆”一些.具体来说,要做好以下几点：

第一、新校长上任后要团结好新的集体.一个学校不论是大是小,人是多是少,只要把管理的因素归纳起来不外乎七个要素,即人、财、物、事、时间、空间、信息.七个要素当中核心是人,领导者要想做好管理工作,必须以人为核心的现代化管理思想.所谓以人为中心的现代化管理思想,就是指尊重人、信任人、关心人、理解人.校长只要做到这12个字,那么他所领导的学校就会心向一处想,劲向一处使,他也将成为人才的磁铁.这样,就容易调动下属人员的积极性,只要把人的积极性调动起来了,就会财有人帮着你去理,物有人协助你去管,事有人帮着你去办,时间有人帮助你去掌握,空间有人协助你充分地开发和利用,信息有人帮着你去传递. 第二、要善于洞察秋毫,全面了解、把握和分析每一个人当前的心理活动倾向以及行为方向,以便合理的安排人,科学的使用人.学校按人的地位分为两种人：一种是领导者,一种是被领导者.在被领导者当中,按处境又分为两种人：一部分是顺利者,也称为佼佼者.这部分人一般地说,他和领导的关系是比较融洽的,领导怎么要求,他就怎么做,积极领会领导的意图,创造性地做好本职工作,所以一个单位这种人越多,领导越省心,工作还上的快.另一部分人是和顺利者相反的,称之为挫折人.挫折人不一定是领导给他造成的,凡是这种人心胸比较狭窄,疑虑心大,戒虑心多,只要他的愿望和要求一旦达不到满足,他就觉得在这个单位不得志,便和领导三心二意,领导越强调的事情,他越不积极领会领导的意图,而且从相反的方面、消极的方面去考虑,所以一个单位这种人越多.离心力就越大,领导就越费力,工作就不容易上去.如何调动每一个人的工作积极性呢?用句时髦的话说,就是要注意感情投资,应对每一个人都关心、爱护、帮助,尤其对那部分挫折人更需如此.挫折人在新校长来后,他就想改换一下门庭,就会试探着接近你,因为他的疑心比较大,看你是不是和前任校长一样.如果你对他非常关心、爱护,对他的工作该肯定的肯定,该表扬的表扬,对工作中出现的问题,诚恳的帮他总结经验教训,鼓励他树立信心,不用几次,他就可以转化为顺利者,这样就把消极因素化为了积极因素.

第三、要注意使用恰当的工作方法.一提到工作方法,有人叫做新官上任三把火,这个比喻是不正确的.三把火可能烧对,也可能烧错,也可能烧着烧着就没有柴了,也暴露了你就这样下子,后边的工作就不好做了.还有人说,新上任的踢三脚,这个说法也不对.你的脚要是踢在球上它还转,要是踢在石头上,也许会骨折,从此就站不起来了.所以正确的做法应是保持清醒的头脑,虚心听取多方面的 建议,做到自身作风正派,不随意用强制手段命令教师做什么,不随便指责其他领导工作中的失误,不当着多数人的面批评个别工作消极或犯了错误的教师.要抽出更多的时间,深入到群众中去,特别是被前任领导冷落的教师.因为越是干旱的庄稼也是需要雨水；越是受冻的秧苗,越是需要阳光；越是得不到别人尊重的人,越是需要得到别人的尊重.所以新校长上任后,正确的工作方法应是深入群众、了解情况、发扬、集思广议、健全制度、树立正气,切记盛气凌人“三把火”,急于求成“三脚踢”,要从长计议,先圆后方.

二、定局艺术——外“圆”内“方”

定局,即校长在了解大局之后,组织实施自己决策的阶段.此时校长在外部表现上仍要延续上任的工作特点,不要锋芒毕露的指责教职工,不咄咄逼人地撤换干部,不夸大学校当前存在的问题,而是以积极的态度,的工作方式,广泛地听取多方面的建议,要外“圆”内“方”,稳中求进.

首先,要带领大家建立好两个秩序,即建立正常的教学秩序和正常的工作秩序,并采取启发激励的办法,积极引导广大教职工去严格执行.其次,要组织各种活动,不断争强领导与被领导之间的相互了解、相互信任.再次,要适度处理好工作中的表扬与批评.就表扬来说,有两种情况：一种表扬时要适时,覆盖面积,即典型带动,榜样感召式；另一种表扬覆盖面积大,使用概括性语言.只说那个事,把同类的事归纳在一起,让别人听了不知道这是说谁的,都觉得自己沾边.如果一个会场上有80%的人觉得表扬中有自己,这个会场的氛围就不一样了,都是笑脸相遇,如向阳花似的.这种表扬的作用就是给大家起了一个导向作用.通过这种表扬新气象,给大家指明了方向,校长在教职工心目中的威望就会很高,这种表扬就成了一种无声的命令.那么,什么样的批评最成功呢?也分两种情况：一种是个别谈话式,比如个别人做得不对,校长就应找他谈话,给他谈谈危害及造成的影响.谈完后,校长在开会时就不要再提这个事,这样过不了多久,原来那个人就会觉得这样的领导通情达理,个别批评很严,但到了会议上还给自己留了一面.另一种情况的批评是针对那些造成极坏影响,分批评不可的,大会上批评要适时,覆盖面越小越好,要使用高度概括的语言,就是只谈那个是,不提名.散了会,也不要马上找他做工作,要用冷漠缓解的办法对付他,让他自己反思反思该不该批评他,然后再找个与他比较好的人去做他的思想工作.别批评的人的情绪就会缓解一下.到了下次开会时,在用一种有意识的概括性的表扬,上次那个被批评的人特别注意听表扬的人里面有没有他.如果有他就会觉得,这个校长上次批评了我,这次又表扬了我.让他看出来批评的目的不在于指明批评哪几个人,而是通过批评起到引以为戒的效果.这样用不了多长时间,你这个校长在老师们心目中就会潜移默化地树立了一个作风正派、通情达理、可亲可敬的形象,使广大教师职工在不知不觉中接受了你的工作方式和教育影响,自觉自愿的规范自己的行为,积极主动地去创建奋发向上,文明健康的校集体. 三、稳局艺术——上“圆”下“方”

经过开局,定局之后学校状况势必出现一个相对稳定的时期,这一阶段是学校工作出成绩的关键时期.校长在这一关键时期,一定要处理好上级的规章制度、布置的阶段性任务等与本校规章制度之间的冲突与矛盾.正确的做法应该是在了解透上级各部门意图的前提下,结合本校实际与特点,积极引导广大教职工创造性地去执行,走出新路形成特色,是学校工作既不偏离轨道,又不脱离本校实际,这就叫上“圆”.所谓下“方”,即在稳定的基础上,一定要不失时机的加大工作力度,坚持原则,扶正驱邪,充分发挥骨干和积极分子的作用,是学校工作更上一层楼.

而真正的上“圆”下“方”,关键的一条是要抓住信息.校长掌握前沿信息多,那他就可能在本地区、本单位做出超前行为.超前行为究其实质来说就是先进；如果校长得到的信息是迟到的信息,他带领老师们完成的只是一种追赶行为,其实质就是后进.要想尽大可能的抓住信息,作为一校之长,就要搞好三个方面的关系.一靠与上级的关系融洽,能得到上级领导适时的支持和帮助,使自己的工作少走弯路,缩短了摸索过程；二靠与平级的关系融洽,能达到志同道合,配合默契；三靠与本校师生员工的关系融洽,能得到他们的维护与支持.这样不但能吸收外来的信息,学习外地区、外单的新经验,来弥补自己的不足,又能收到内部信息的反馈,克服有布置无检查的弊端,有利于调动广大教职工的积极性,使他们对学校的工作有参与意识,最终达到同心协力共创佳绩的目的.

四、结局艺术——小“圆”大 “方”

结局,即学年度将要结束的最后阶段.在这一阶段每个教师的工作、思想动态的好坏,已明显的表露出来,一些不良倾向和矛盾冲突也容易在这一时期激化,搞不好就会前功尽弃.校长在这一阶段,要具有较高的管理机智,把好最后一道关.做到原则性与灵活性相结合,即使回顾总结前一阶段的工作,在重大原则问题上,要立场坚定,态度明朗,寸步不让,充分显示“方”的艺术.如支持正确观点,反对错误倾向,大力表彰各类先进,鞭策后继,评优树模,扶正压邪等.对无关大局的细节或局部范围内的小事,要充分显示“圆”的艺术,如对教职工,师生之间的矛盾,要大事化小,小事化了,冰释前嫌.把全校教师员工紧紧地团结在自己的周围,为下一步的工作打下坚实的基础.

总之,校长管理工作中的艺术,应该是“方”中求“圆”, “圆”中求“方”,“方圆”统一,相得益彰.