高校艺术专业人文素质培养

摘 要 :如何加强高校艺术专业人才培养,使之朝职业化、技能化、专业化方向发展是高校艺术专业教育教学面临的重要课题.笔者认为,在大力发展职业教育背景下,高校艺术专业人才培养除了以上“三化”的发展外,还应该着重强调其人文素质培养的渠道和方法上,使得高校的艺术人才培养适应社会实际需求,更好的为社会怎么写作.

关 键 词 :艺术专业人文素质培养

艺术专业人才的培养不仅仅是对学生实行专业技术的培养,更重要的是关注人文情怀的培养,在关注学生的心灵成长、道德价值观念的形成、人格健全方面下功夫,让艺术专业的人才培养趋向人文情怀与艺术情趣相结合的全面发展.

“人文”一词,最早见于中国古籍《易经》,其中说到“关乎天文,以察时变,关乎人文,以化成天下.”这里的“人文”,就是人类创造的文化,它是人类实践能力、方式及成果的总称.它既体现在物质方面,也体现在制度和精神方面.目前对人文素质教育一词的解释在各类文献中尚无明确概念,有学者将其定义为“人文素质教育就是将人类优秀的文化成果,将人文科学通过知识传授、环境熏陶,使之内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品格.”也有学者将它简单概括为:“就是旨在培养学生人文精神、提高学生人文素养的教育.”

近年来,我国报考艺术类专业的学生数量逐年增加,主要的原因除了艺术类专业的招生模式有别于其它专业外.更多的是因为艺术类专业应用性较强,既可以培养应用型人才,又能获得学历教育,充分体现了职业教育培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者的特点.许多中学纷纷引导文化知识比较差的学生学习美术、音乐、舞蹈等专业的入学考试课程,为他们创造上大学的条件,以此来提高本校的升学率.这样的结果导致了现在的艺术专业大学生的整体文化素质偏低.1998年教育部颁发的《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中明确提出:“大学生的基本素质包括四个方面:思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质.”这里我们所说的文化素质重点是指人文素质.它是大学生诸多素质当中最根本、最基础的素质,是人类发展中起基础性作用的品质,对于其它素质的形成和发展具有很强的渗透力和影响力.因此,在对大学生特别是艺术类大学生实施教育的过程中,必须加强人文科学的教育和人文精神的培养,以造就高素质的艺术专业大学生.

南阳理工学院是一所以工科为主,拥有工、管、文、理、法、医、经济、教育、艺术等多学科协调发展的普通本科高校,在校学生2万多人,其中艺术专业(音乐、舞蹈、美术、设计)的学生占全院学生总数的五分之一弱.应用专用型人才培养突出,在艺术专业人才培养上,充分利用南阳这一历史文化名城为主要教育资源,以学院的人文与社会科学系为依托,对艺术类专业学生大力加强以物态、行为、精神为主要形态的校园文化建设和人文科学教育,主要体现在:

其一,在校园文化建设中,我校以挖掘中国特别是南阳教育资源为基础,以南阳的教育素材为重点,力求优秀的人文传统和现代教育思想相融合.南阳是中国的历史文化名城,她拥有“医圣”张仲景、“科圣”张衡、“智圣”诸葛亮和“商圣”范蠡等“四圣”,现代又有诗人李季、哲学家冯友兰、文学家姚雪垠、“五笔字型”发明人王永民和清代帝王小说家二月河.南阳历史悠久,积淀了深厚的人文资源,具有优良的教育传统,为学院进行校园文化建设和对艺术类大学生进行人文教育提供了良好的条件.每年新生入学的第一课就是南阳历史和学院校史教育,且在第一学期即开设《南阳的历史和传统》课程,并作为德育课的重要内容来计算学分,学院要求所有学生大一结束时,必须会背诵诸葛亮的《出师表》、张衡的《两都赋》、的《中原我军占领南阳》、李白的《南阳送客》以及古人们歌颂南阳的名家名篇,熟读南阳籍大家的作品,如范晔的《后汉书》、姚雪垠的《李自成》、李季的《生活之歌》、岑参的《白雪歌》《天山雪歌》等,团员青年利用节检测日,在武侯祠、张衡墓、汉画馆、医圣祠、南阳府衙、花洲书院等名胜古迹处义务为中外游客讲解南阳历史的名人、大事.等等这些措施深化了学生传统文化的底蕴,提升了校园文化的品味.

其二,确了立人文素质培养在艺术教育体系中的基础性地位的基本认识.充分发挥艺术类专业在我校突出地位和特色优势,深入全面客观的了解艺术类专业学生的文化知识、科学知识以及思想素质、情感趋向、价值观念、是非观念.提出了对艺术类大学生进行人文知识培养的七个方面内容.这七个方面的内容,一是充分发挥“两课”在育人中的主渠道作用,对学生进行集体主义、爱国主义、社会主义教育,帮助艺术类专业大学生树立正确的世界观、人生观和价值观.针对艺术类大学生的特点,在专业教学中努力体现世界意识、时代意识和国情意识,培植科学精神,坚持教育性和知识性的统一.二是依托人文与社会科学系对艺术专业学生实行人文与社会学科辅修专业制.学院面向艺术专业学生开设中文、哲学、法律、管理、经济等辅修专业,每年所有的艺术专业学生均要参加辅修.三是开设人文选修课和举行中国语文水平达标测试.学院已向艺术类学生开设人文选修课30多门,其中“东西方文化”、“唐诗宋词鉴赏”、“公共关系概论”等选修课,报名者大大超过预期人数.在大量开设选修课的基础上,学院决定将选修课按基础类(文、史、哲)、应用类(经、法、社)、技巧鉴赏类(演讲与口才、美文欣赏)划分,分层次加强建设,并编写、出版相应的教材.从1998年开始,学院开始对新入学的艺术专业科学生进行中国语文水平达标测试,不及格者要补考.毕业前补考仍不及格者,缓发书,直到及格为止.

不难看出,人文素质的培养,不但夯实了艺术专业教育基础,而且适应了时下职业教育发展的特点.也使得艺术专业教育的目标从操作型向智能型、从单一型向复合型、从职业型向社会型、从从业型向创业型的转变,具体表现在:

第一,营造了浓厚的人文氛围,丰富了校园文化.听过人文知识系列讲座的艺术专业学生把新的话题、新的知识、新的思路带到班级,带到宿舍,带到平常的人际交流之中.宿舍熄灯后学生的“卧谈会”的主题常常与人文知识的讲座内容有关,这无形中在营造着一种文化氛围.一位学生说过:“缺乏深层次文化底蕴对艺术类大学生最直接的影响是心灵空虚”.第二,提高了学生的综合素质.科学技术的教育与人文社会教育相结合是21世纪教育改革的趋势之一.人文教育渗透于艺术教育之中是艺术类大学生综合素质不可缺少的.通过多种形式的教育活动,学生的综合素质有了较大提高.陶冶了他们的情趣,培养了他们的为人处世能力和社会能力,还提高了他们的审美能力和艺术才能,特别是激发了他们的爱国主义热情,开阔了视野,激起了对社会对自身的考虑,社会责任感明显增强.学生们说:“平时我们埋头学习,考虑最多的是专业和以后的就业等,听了人文社会科学方面的讲座,获得了很多人文知识,还了解到世界的天地这么广阔,国内外还有这么多问题需要解决,打开了视野,跳出了个人圈子”.

高校艺术专业人文素质培养是艺术专业教育的重要内容,也是对学生进行素质教育的重要内容和途径之一,艺术的人文饲养对一个人的熏陶与感染,对一个民族整体素质的提高都有着其他学科不可替代的作用.高等院校必须加强艺术专业人文素质培养教育方面的工作,实现教学培养目标和大学生全面发展与成才.今天的人文素质教育又是一种开放性的,同时也是一个普遍性的课题,这就意味着对高校艺术专业教育发展的探索和研究也具有十分重要的现实意义,各高等院校应该在思想上充分认识艺术教育对于广大学生的重要性,要予以高度重视,加强研究,使我们对艺术专业学生的人文素质教育不断发展和完善,为中国特色社会主义教育事业、为我国经济和社会发展培养高素质的艺术人才.