寻找艺术的美

点赞:14545 浏览:67662 近期更新时间:2024-03-25 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:随着科学技术的迅猛发展,网络资源被引用到课堂教学中来,它以其声像字画动态显示,图文并茂、形象生动的特点,有效地激发了幼儿的学习兴趣,调动了幼儿学习的积极性和主动性,使教学效率和教学效益得到了极大的提高.信息技术在幼儿数学教育中的应用,成为对幼儿进行素质教育、深化课程改革、优化教育手段的一个重要突破口.只有让多媒体技术在幼儿教学中的作用得到充分发挥,才能使课堂教学变得生动、活泼,使幼儿真正成为学习的主人.

关 键 词 :多媒体技术;教学改革;教学效益

“哪里有数,哪里就有美”.和谐美,瞧一瞧1,2,3,4,5这几个数字,代表不同的音阶,谱出优美动人和谐的曲调,让世人在音乐中陶醉.简单的点、线、三角形、正方形,构造出美丽的图案,让人美不胜收.只要我们走进数学,就会发现数学也有其“温柔”的一面,它来源于生活,带着浓浓的生活气息,充满人情味.在信息高速发展的今天,幼儿已不再是一张白纸,他们在多彩多姿的生活中,丰富快捷的信息社会中耳濡目染、聆听撷取,使得幼儿不再是空无一物的容器,而是在等待激活与升化.网络正在以其独特的方式改变着我们的生活,以其独有的、强大的交互功能把人机互动、师生互动、生生互动发挥到极致,突破了课本是知识主要来源的限制,使数学不再是枯燥、封闭的.幼儿可以在“网络的原野上”自由驰骋,并在此过程中学会尝试、学会体验、学会发现、学会协作.


一、教学内容,活灵活现

顺应信息时代的需要,教学内容不再仅仅局限于课本知识,可以密切联系幼儿生活实际,全面关注每一名幼儿的需求,充分挖掘丰富的网络资源,大胆开发并合理利用.如,《招待客人》这节数学课中,我利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为幼儿创设各种生活情境,出示动物妈妈和许多小客人,5以内的水杯、水果、饼干等图片若干套.激发幼儿说说如何招待客人,激起幼儿各种感官的参与,调动幼儿强烈的学习,激发其动机和兴趣,进行等量匹配,让学生体验到数学的价值,感受到数学与现实生活的紧密联系.

二、教学过程,优越体现

1.化静态为动态,化枯燥为乐趣

利用Flash课件,在文字呈现教学内容的同时,配上解说和柔和的背景音乐,以及用动画展示动态流程,使幼儿乐在其中.如,小班教学《小鸡吃食》活动,着力让幼儿正确地认识4以内实物并说出总数的技能.活动一开始,我出示了各种动物的幻灯片,教师鼓励幼儿逐个讲述每张卡片上动物的数量,借助计算机辅助教学,将数学中抽象的东西,通过图象、动画等具体形象表现了出来,使幼儿的学习由浅入深,从现象到本质,使抽象的数学问题形象化,使枯燥的数学问题趣味化,使静止的问题动态化,激发幼儿的学习兴趣,增强求知.

2.化抽象为具体,化难为易

在数学课堂教学中,由于时空限制,很多生活情境难以在课堂再现,而多媒体技术可以很好地化抽象为具体,化难为易.它让教师在课堂内游刃有余;让幼儿在课堂内兴趣盎然.数学中会碰到许多抽象的问题,如,《大家来过节》活动中,我引导幼儿用一一对应的方法比较两组物体的多少,并把它们变成一样多.多媒体技术以其鲜明的图象和灵活多变的特点引起幼儿的注意,激发幼儿的学习兴趣和动机,不断地引起幼儿探索学习上的悬念、疑问、惊讶、兴奋,从而使幼儿在学习过程中得到成功的体验.

三、教学评价,效果再现

多媒体网络环境下的课堂教学的评价也趋于过程化、多样化和有效化,为幼儿提供了很好的舞台.如,教学《食品小聚会》一课,我采用了自制的课件“我和我的好朋友”,利用信息技术让幼儿感受3以内的数字,把原本“死”的东西变成“活”的.幼儿练习过程中,及时评价,答对了:评价“你真棒!”“恭喜你”或一张笑脸、一阵掌声等等;答错了:评价“再想想”“别急,你离成功只有一步之遥了”或一张哭脸.游戏的过程就是评价的过程,幼儿对这样的数学游戏十分欢迎,并真正达到了寓教于乐,大大提高了评价的及时性和有效性,使幼儿喜欢并且容易掌握.

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借助网络资源的辅助教学,能使抽象的数学问题形象化;使枯燥的数学问题趣味化;使静止的问题动态化;使复杂的问题简单化,从而激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿自主学习的积极性,增强幼儿的求知,发展幼儿的探索精神和动手能力.网络资源在幼儿数学课堂上的运用确实给幼儿带来了无限的乐趣,为幼儿创造了一个宽松的学习环境.丰富的网络资源灵活运用于数学课堂,必将掀起数学课堂教学改革的新浪潮,也必将带来数学课堂的无限活力.