教师语言的艺术

摘 要： 语言是人们交流思想感情的工具,也是老师劳动的重要手段,丰富的科学知识的传播,美好的思想感情的交流都是离不开语言的.老师应该是语言艺术的大师,善于用语言的力量来启动学生求知的心扉,点燃学生心灵的火花,拨动学生心灵的琴弦.

关 键 词 ： 语言； 艺术； 交流

中图分类号： G622 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）07-0142-01

教育家苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术”.因此,教师的育人、教学效果都离不开语言的智慧艺术.

一、语言力求生动有趣

在我看来,作为一个教师首先要注意自己的说话,要练习自己的口才.口才是一个人最大的资本.一个教师,即使做不到口若悬河、滔滔不绝,但最起码要让我们的语言生动有趣,学生才会喜欢我们的课.一个说话没有标点、没有抑扬顿挫、不懂激趣的老师,纵有再高深的知识,也很难让学生喜欢听你的课.所以要想做一名出色的老师,就要想法设法锤炼自己的语言,力求生动幽默,激发起学生的兴趣.

传说清朝末年北洋大臣李鸿章有个远房亲戚,他去参加乡试,由于不学无术,试卷到手却什么也不会,最后到交卷的时候没辙了,就在试卷末尾写了一行歪歪斜斜的字：“我是李鸿章大人的亲妻”,可是他不会写“亲戚”的“戚”竟写成了“妻子”的“妻”.这位主考官就相当的幽默,你猜他怎么样批改的?他批了六个字“所以我不敢娶”,他将错就错,把录取的“取”写成娶妻的“娶”.大家想一想,在我们批阅学生的日记和作文时,是不是也经常出现这样的现象,你又是怎样批改的呢?有没有让人过目不忘的批语呢?

教育家孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.学生在参与学习的过程中,如果能够达到乐此不疲的境地,就归功于教师语言趣味性.教师在引导学生参与语文学习过程中,如果能够用妙趣横生的语言激发他们,让学习的全程活动生动活泼,必然能够提高学生的学习效率和教学效率.教学语言的首要前提是动情,然后有趣.趣味性的语言是调动学生积极性的一个重要因素.

教师的教学语言不仅要讲究艺术,更要注意说话技巧.在进行教学活动时,要注意声调的变化,发音轻重,速度快慢,抑扬顿挫,起伏跌宕等都要有讲究.同时还要根据教材文本内容的主次,详略,难易程度不同,确定自己相适应的语速语调变化,力争教师的教学语言和教学内容和谐,与教学过程和谐.避免贫乏、呆板、干瘪、枯燥的无色语言,忌讳表达含糊,阐述不明,含混不清,半吞半吐,或者具有语法错误、逻辑错误的毛病语言、无效语言,那样会影响学生学习的兴趣.

二、语言要纯洁、文明、健康

语言纯洁就是要讲普通话,要使用规范化的语言,不夹杂方言土语,不生编硬造谁也不懂的词汇,不滥用缩略语和外来语,语言文明,就是用语要文雅、优美,语调要和谐、悦耳、语气要亲切、和蔼,使学生闻后能够产生愉快感,乐于接受师训和教诲,语言健康,就是在使用语言时,要切忌一切低级庸俗,粗鲁无礼的污言秽语,特别是在批评教育学生的不良行为时,切忌使用侮辱性的语言去训斥和辱骂学生,更不能用尖酸刻薄的语言去讽刺、挖苦和嘲弄学生,这不仅不利于学生改正错误,而且会伤害学生的自尊心,给学生的心灵留下长久的伤痕,影响学生的成长和发展,教师的语言行为对学生的道德品质修养和审美修养产生极大影响,因此,要启迪学生的心灵,陶冶学生的情操,教师就要以醇美的语言去触动学生的心弦,给学生以美的享受,使其形成纯洁文明健康的心灵世界.

三、语言要准确、鲜明、简炼

所谓准确,就是要观点明确,语言清晰,发音标准,遣词得当,造句符合文法,推理合乎逻辑,用语具有专业性和学术语,教师的语言如不准确,词不达意,言不传情,语言不连贯,缺乏逻辑性,层次性,学生听起来就倒不得要领,就会给教育和教学信息的传递带来障碍,所谓鲜明,是指语言要褒贬分明,饱含真情实感,爱什么、恨什么、赞扬什么、反对什么、泾渭分明,所谓间炼,是指语言简洁明快,精辟透彻,言简意赅,论述简明扼要,提刚挈领,分析丝丝入扣,见解深刻独到,令人耳目一新,这样的语言才会具有感染力和吸引力,如细雨般流入学生的心菲,同时把美好的思想情感、知识一同输入学生的心灵.

四、教师语言要热情、诚恳、富于激励性,饱含亲和力

语言作为一种感人的力量,它的真正的美,是离不开言辞的热情、诚恳、富于激励性,教师的语言一旦脱离了自己的真情实感,只讲“官话”,“套话”,言不由衷,毫无个人的感彩,那他纵有满腹经纶,辞藻华丽,声音动听,也会失去激动人心的教育力量,因此,教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去,于漪：“语言要做到优美生动,除了知识素养、语言技巧之外,还必须倾注充沛,真挚的感情,情于中而言溢于表,只有对所教学科,所教对象,倾注满腔热情,教学语言才能显示其生命力,熠熠放光彩,打动学生心,使学生产生强列的共鸣,受到强列的感染.”

教师语言充沛的感彩,来源于教师科学的世界观、人生观,来源于教师对教育事业的无限热爱,对科学文化知识的强烈渴求和对学生的赤诚之爱,只有具备了这些知识,教师的语言才能时如和煦春风,吹进心扉,时如滔滔激流,感人肺腑,时如春雨菲菲,沁人心田,时如长法东去,催人奋进,富于激励性,更是教师语言特色,在教育和教学中,表现好的学生期望得到教师的表扬和鼓励,有了过错的学生则害怕教师的挖苦和冷落,这就需要教师多使用激励性语言,该表扬的,就实事求是地予以表扬,并提出新的期望,鼓励其向更高目标奋进,该批评的,则要注意分寸,动这以情,晓之以理,通过批评鼓励学生上进,这样,才能充分调动学生的积极性,提高教学效果.

五、语言要含蓄,幽默富于启发性

在教育过程中,干瘪贫乏的语言,毫无色彩的词句,学生听了就会觉得乏味,提不起兴致,激不起灵感,也就不能很好地启迪他们的智慧,震撼他们的心灵,相反,让学生置身于语言美好环境和氛围之中,学生就会感到心情愉快,兴味盎然,气氛活跃,思维敏捷,就能收到良好的教育和教学效果.

六、语言要具有激励性

教师语言必须具有非常强的感召力和激励性,号召时要让学生听了以后,精神振奋,干劲倍增；抒情时,要让学生听了,如沐春风,心旷神怡；点拨时,要让学生低头沉思,豁然开朗.教师有两个任务,即教书和育人.在教会学生知识的同时,也要培养学生做人.教师讲话的激励性,那就是在教育过程中在用词方面多用激励性的语言,如“很好、有进步、一定会取得更好的成绩”等等.教师一句鼓励性的语言,可能会改变一个学生的一生.学生十分看重老师的肯定,一个眼神,一个亲昵的动作,一句肯定的话语,对一个学生,尤其是一个有自卑心理的学生,却是春风化雨的作用,对培养学生的自尊和自信十分重要.所以教师,一定不要忘了,时刻把微笑挂在脸上,把鼓励和肯定给你面前的学生,那是他们渴望的、需要的,你的肯定和鼓励,会换来学生十二分的发奋和努力.总之,教师的语言艺术,是每个教师必须掌握的教学技巧或基本功,需要长时间的修养、演练和学习.一名成功的教师,重要的标志是超强的语言表达能力,这个能力除了发音准确表述清楚明白外,就是怎样表述得更生动形象,幽默睿智,恰到好处,从而激发学生的求知欲,使学生在轻松愉快中获得知识,增长才干,取得进步,不断提高教师的教学效果.

总之,教师的语言不仅是传递知识,交流情感,更应是教师智慧上语言艺术性和创造性的载体,是实现教育目的的重要手段.