有效教学之教师语言的艺术

点赞:15343 浏览:68239 近期更新时间:2024-01-04 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:上好一堂课,教师的语言至关重要.苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率.”教师的语言恰恰就像一盏航标灯,指引着学生的思维活动.

关 键 词 :语言艺术;魅力;激活思维

一、激趣导语,引人入胜

导语,常常用于一节课的起始和一个问题的开头.导入语是开场白,是为了引导、启发所运用的语言.好的导语像磁石,能把分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火,能给人以启迪,提高整个智力活动的积极性.它往往通过创设问题情境,轻松而富有启发性地敲开新课的大门,巧妙地激起学生学习的兴趣,使他们迫不及待地朝着敞开的知识大门迈步,从而为教师的进一步讲授及学生的自主探究奠定基础.

二、善用比喻,化难为易

比喻是用具体、通俗、浅显的事物或道理说明抽象、深奥、难懂的事物或道理的一种方法.在课堂教学中,教师巧用比喻,可以使未知的化为已知的,将抽象的化为具体的,将平淡的化为生动的.例如,在教学“简便计算”时,教师运用这样的比喻:平时咱们计算是一步一步地走着,运用简便算法后,我们就将步行改作“乘车”,便捷多了.将运用简便算法比作“乘车”,再将交换率、结合率、分配率比作“汽车”,学生的情绪被激活,开始饶有兴趣地投入简便计算的探索中.这样,学生便乐于接受任务,一个个都十分认真地检查练习中的错误,而且还能分别指出错误之处,找出错误原因.这样,在纠错改错的过程中学生已经分散了知识的难点,找到了正确的解题方法.

三、巧妙提问,激活思维

教师的提问总是频繁地出现在课堂上.提问贵在巧妙,提问应该有针对性、有启发性,应是新颖别致的、不失时机的.提问语则是教师以提问形式唤起学生思维活动的一种教学语言方式.


引导学生观察画面,提出问题是教学中常用的方式.解决问题时的提问也是不可缺少的.提问时,教师可说:“你能帮老师找出已知条件和所求问题吗?”“你愿将你的答案告诉大家吗?”“你还有什么问题需要与老师或同学商量吗?”“你能勇敢地告诉大家对这道题的解法有什么不同意见吗?”这种形式多样的提问,不但能活跃课堂气氛,使老师显得亲切随和,更是在与学生共同探讨解决问题的办法.

事实上,教师的课堂语言艺术多种多样,远远不只上述几点,语言艺术既体现教师的教学能力,又与教学效果紧密相连.

有效教学之教师语言的艺术参考属性评定
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(作者单位 吉林省长白山保护开发区池北一中)