大学领导人为本的管理艺术

摘 要：学校管理的目的是塑造人、发展人,提高人的思想,要研究对人的使用和培养.人本主义管理思想更要契合于教育实践,学校管理的出发点和归宿都应落在对人的关注上.

关 键 词 ：以人为本；管理原则；领导艺术；素质优化；群体关系

一、以人为本管理在学校管理中的特点

学校管理的核心是人,教师是一个个活生生的人,他们有思想、有感情、有独立的人格、有各种需要,渴望自身价值的实现.这些正是作为生命体的人的主要特性.在注重管理的科学化、有序化的同时,关注生命,以教师的发展为本,树立人本主义的现代教育管理理念,进行管理.[1]做到人人有事做,事事有人管；人人能做事,事事能做好；在愉快和谐的环境中做事,高质量高效率地完成任务.要达到这一目标,就要靠以人为核心的文化管理和人的极强的事业心来实现.在学校,要用人必立足于育人,教师队伍的培养是办好学校、提高教育教学质量的核心问题,教师的发展是核心,只有教师真正发展了,学生才能得到发展,从而造就了学校的发展.大学领导的管理就是帮助教师发展,学校要想方设法为每位教师提供展示的舞台,为教师的发展创设宽松的环境.

二、领导者掌握的管理原则

人的需求是有层次的,领导者掌握不同人员在不同时期不同的需求,在可能条件下给予满足,对管理工作是有好处的.领导者以人为本管理艺术要掌握以下几项原则,1.尊重人格的原则.人们的工作获得的是人格平等,满足自尊心,因此,教职工人格而出现漏洞是应特别引起警戒的.2.利益相关原则.在工作中注意满足正当的物质需求和精神需求.从人性出发,关注人性,尊重人的需要,激发人的潜能,充分发挥每个人的特长,最大限度地激发他们的积极性和创造性.3.激励原则.采取多种激励手段,如目标激励、荣誉激励、信任激励、情感激励等.领导者通过人的活动来实现管理的目标,要想更好地调动教师的积极性必须学会满足教师的需求,激励教师忘我劳动的领导艺术.[2]不会运用“激励”,是领导水平低下的表现.多为教职工提供实现志向和发挥才能的机会,如在适当场合、适当机会,表扬、奖励,荣誉称号等等都不可少.激励是物质与精神双重的奖励,是晋升要与工作业绩密切关联,是工作业绩要与提职、晋级挂钩,4.意见沟通原则.领导具备沟通, 通过加强信息沟通可提高领导对事的决策力、通过加强情感沟通可提高领导者对被领导者的凝聚力,进而提高领导力.主动创造一个相互沟通的平台,通过有效的沟通使保持思想上一致,在感情上达到融洽的境界, 愉快而有效的工作.下属与领导的思想通过各种形式沟通, 做到信息反馈畅通,以便不断改进工作.5.人人参加的原则.以主人翁的姿态积极思考学校工作的改进方法,对学校管理提出意见和建议,为实现科学发展献计献策.6.制度管理与情感管理结合.要落实高校管理决策的科学化、化,要强化监督.切实维护教职工的合法权益,努力改善教师的工作、学习、生活条件,解决教职工反映的带有普遍性的焦点问题、热点问题和难点问题.爱是人际关系最好的润滑剂,也是社会和谐不可或缺的重要元素.更重要的是推行情感管理.要坚持“以感情留人,以事业留人,以待遇留人”的原则.让教师有快乐感.让教师有主人翁感.让教师要有成就感.7.掌握整体性原则.作为一位卓越的领导者,必须能够使各方面的工作都围绕整体工作有秩序地、高效率地运转.领导者必须根据学校整体目标在对学校内部各个要素进行系统分析的基础上,讨论和制定整体计划,并选择和确定最优方案,严格要求各层次各部门的管理人员,在认真履行自己的职责同时,要有一个明确的整体观念,既把本部门、本系统的工作放在整体的高度,加以考虑,从而使自己的工作成效显著.

三、充分发挥领导艺术在管理工作中的作用

每个领导者,懂得学校管理艺术,特别是对较高层领导者来说,是非常之重要的.高校工作纷繁复杂, 很多事情需采取科学的方法才能做好.学校的基本职能是传授知识,塑造灵魂,培养人才.学校工作的特点是以脑力劳动者为对象,以教学为中心,以育人为目标的.

(一)兼容并举,合理选用

现代管理的基础是以人为本,促进人的发展是管理的核心理论既调动群体中每个人的积极性,发挥个人潜在才能,实现个人在群体中发展的价值.1.任人唯贤原则,从学校的实际出发,大公无私,实事求是,发现人才,爱护人才,本着求贤若渴的精神,重视和使用真才实学的人.2.量才使用原则,根据每个人的能力大小来安排合适的岗位,人的差异是客观存在的,一个人只有处在最能发挥其才能的岗位上,才能干得最好.3.知人更要善于用人,要能级对应,人事相适,不同的岗位有不同的要求,学校工作主要有政治思想教育和人事管理、教学、科研、后勤等.因而有不同的能级.人才的能级受各自不同的学历、经历、阅历等因素影响,能力不同能级就有所不同,领导要合理划分能级层次,做到心中有数.要适时进行动态调整.教职工通过不断学习和实践,能级就会上升,领导要适时将其调整,反之亦然.4.让合适的人做合适的事,不但可以实现优势互补,更重要的是可以使人才互补其短.从而形成一种合力,迅速赶上和超过对手的实力,这种情况仅仅通过优化组合就能获得巨大财富.5.每种角色的互补,学校作为一个团队,也要有不同的角色组成,在角色作用相同时,人们需要更多的相同或相似的特征,互补作用中彼此的行为协调默契,一个完美的团队他们可以是：实干者、协调者、推进者、创新者、信息者、监督者、凝聚者、完善者不同角色组成为佳.[3]作为领导者应该可以接收并尊重不同的人拥有人格特色这一事实的存在.6.科学选用和培养管理人才,建设好人才队伍,学校工作就全盘皆活.善于使用管理人才,使各种人才各司其职.领导首先要精心培养人才精英,敢表扬敢批评,其次要促其学习,丰富理论、拓宽眼界.领导选任管理人才要启用一些作风正、能力强、有群众基础的人,妥善使用那些行为不张扬而实际具有韬略和才干的人,要大胆放权,根据其成熟程度派给具有挑战性的职责和任务,促进干部的进一步成熟.

(二)领导集体实现整体上的优化