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学生有关毕业论文模板范文,与小学数学课堂教学的总结艺术相关艺术设计本科论文

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摘 要 :一堂课的结尾就如一曲乐章的尾声,设计得好,就会有掷地有声、余音缭绕、回味无穷之感.本文叙述了笔者在小学数学课堂教学中常用的五种总结艺术.

关 键 词 :小学数学 课堂教学 总结艺术

在日常的小学数学教学中,我发现许多老师都十分注重导入新课、优化教学过程、强化复习等环节的教学艺术,但对结尾却很少讲究,往往只是通过布置作业、预习下一节课内容等单调的形式结束教学.其实,小学数学课堂教学既要讲究开头、突出中心,更需要注重总结艺术,否则就只能是虎头蛇尾的教学.

我认为,小学数学教学需要讲究结尾的艺术,这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的,也是实施素质教育的需要.儿童好动易变、有意注意时间短,所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候.这时候,若是一成不变的作业、预习等内容,学生常常无心去听,有的甚至极为厌烦.下课了,我们经常发现有的学生悄悄地向同学打听作业内容,如此等等,都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的.相反,我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾,不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣,还能进一步激起孩子探索求知的 ,活跃思维,在愉快的气氛中把课堂教学推向新的 ,不断巩固和提高教学效果.以下是我在这方面的一些做法与体会.

一、总结预习式

这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种方式.每节课结束时,为了让学生较为系统地掌握本节课的内容,教师要引导学生用准确简练的语言,对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明,并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结.这样可给学生以系统、完整的印象,在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时,还能为学生以良好的精神状态,投入到下一阶段的学习提供基础和动力.如在学习“梯形的认识”以后,我们可从以下几方面加以总结和帮助预习:①什么样的图形叫梯形?②什么是梯形的底边(上底、下底)、腰和高?③梯形和长方形、正方形有什么区别和联系?④我们能够计算长方形、正方形的面积,能不能计算出梯形的面积呢?如果能,又应该怎样计算呢?

这样设计,既帮助学生理清了思路、把握了教学重点,又巩固了新知识、强化了记忆.更重要的是,能促使学生带着问题预习,进入到下一节课“梯形的面积”新课之中去.从而培养了学生的概括总结能力,也为下一节课的学习作好了过渡和铺垫.

二、延伸拓展式

这种结尾方式,就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上,把所讲授的内容进行延伸和拓展,进一步启发学生把问题想深想透,更多地领会和接触新知识,从而拓宽学生的知识视野,培养其举一反三的能力.如教学“三角形的内角和”时,我们可以这样设计结尾:教师边出示用纸板做成的四边形、五边形、六边形,边总结和提问:“我们通过学习和证明,已经知道了三角形的内角和是180度,那么这些图形的内角和是多少呢?


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当学生面有难色时,教师可进一步启发学生:“计算和证明三角形的内角和时,我们采用了‘拼图法’;对于这些图形我们能不能采用类似的方法呢?比如是否可以用‘分图法’,把它们分解成几个三角形,再计算它们的内角和呢?”

这时学生猛然醒悟,很快顺次把这些图形分成2个、3个、4个三角形,从而得出:三角形内角和是180°×2,四边形内角和是180°×3,五边形内角和是180°×4.

在此基础上,教师再设问:“照这样看,七边形、八边形、九边形的内角和又是多少呢?你能从中发现什么规律呢?”

这样,既巩固了学生已学过的三角形的知识,又拓宽了思路,扩大了认知的领域,培养了学生观察、分析、判断、推理的能力,还为今后进一步深入学习多边形的知识埋下了伏笔.

三、趣味游戏式

这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点,把游戏与课堂教学结合起来,通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持,让学生在兴趣盎然中结束新课.如在教学“约数和倍数”时,可以设计“找朋友,离教室”这样的结尾:教师出示带有数字的卡片说:“你们可以为我出示的这些数字‘找朋友’.如果你的座位号是卡片上数的倍数,你就找到了‘朋友’并可以离开教室了.在离开以前,你要走上讲台,为你的座位号再找出两个‘朋友’并大声说出来,才能走出教室.这两个‘朋友’,一个是它的约数、一个是它的倍数.”学生顿时倍添兴趣.①教师出示卡片2,座位号是2的倍数的学生一个个走上讲台,分别说出了自己座位号的倍数和约数,然后离开了教室.②教师出示卡片3、5时,座位号是3、5的倍数的学生,也用同样的方式走出了教室.③最后,教室里只剩下座位号是1、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43、47的学生.

师:“你们怎么还不出去玩呢?”

生:“因为我们的座位号都不是老师拿的卡片上数的倍数.”

师:“那出什么数时,你们就都可以出去了呢?”

生:“1”

教师出示卡片“1”,在欢快的下课铃声中,同学们依次做完游戏走出教室,乘着游戏的余兴,投入了快乐的课间十分钟.

四、问题启发式

在课堂结尾时,教师提出一些富有启发性、趣味性的问题,不作解答,留给学生在课余时间去思考、印证,以造成悬念,激发学生探求知识的 ,从小培养孩子热爱数学的兴趣.如在学习“圆周率”后,可以设计这样的问题:一些老木工经常说:“一尺圆三寸.”这句话在数学上有什么样的道理?如果按照我们今天学习的计算方法,要做一个直径为1米的木桶,需要木板的总宽度约是多少?我在教学“四则混合运算”时,正值中国成功申办2008年奥运会,我就设计了这样两道题留给学生思考:在下边算式的括号中,任意填上“+”、“-”、“×”、“÷”等运算符号,使2组8个数的计算结果都等于2008:

5( )8( )25( )20( )5( )10( )2( )4等于2008

50( )4( )5( )2( )2( )10( )25( )8等于2008

这样,既巩固了本节课乃至本阶段的学习内容,又让学生把数学与现实生活中的实际问题、重大时事等紧密结合起来,避免了单一枯燥的学习,有利于培养学生分析问题的发散思维能力.

五、音乐赏析式

这种方式就是通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、故事,或是看录像、听儿歌、诗朗诵等方式,让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美,在美的享受中结束一节新课的学习.如在教低年级学生学习“小括号”时,可以设计这样的结尾:

师:“同学们,今天我们认识了哪位新朋友呢?”

生:“

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;小括号.”

师:“下面,我们就一起欣赏一首好听的儿歌.”接着播放录音,在优美的音乐声中,听到童声演唱:“小括号,作用大,题里遇到先算它;睁大眼睛看清楚,可别马虎忘了它;我们从小不马虎,人人顶呱呱.

孩子们也随着音乐的节拍,快乐地跟着学唱,在愉快地歌声中明确了小括号的作用,也感受到了音乐的美,真正做到了在娱乐中学习,在学习中领悟了新知识.

总之,一堂课的结尾就如一曲乐章的尾声,设计得好,就会有掷地有声、余音缭绕、回味无穷之感.我们要尽量做到周密安排、精心设计,做到简洁明快、灵活多变、新鲜有趣、耐人寻味,使学生真正感受到“课已尽而意无穷”的效果.


这篇论文来源:http://www.tjhyzyxy.com/yishu/huanjingsj/452636.html

参考文献:

《小学数学教学参考》2011年合订本.

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