激发学生学习语文兴趣的艺术

内容摘 要 ：只要我们语文教师掌握了先进的教育教学理念,善用自己的慧眼去观察、用自己敏锐的大脑去思考,结合不同的教学内容和学生实际认真探索,把教学过程变成学生想学、乐学自主参与的过程,就能充分激发学生学习语文的兴趣.

关 键 词 ： 激发 兴趣 课堂教学 艺术

宋代教育家朱熹所言："教人未见意趣,必不乐学."可见兴趣是最好的老师,是成功的阶梯,是推动学生学习的直接动力.如果一位教师能把学生的学习兴趣调动起来,那么你和学生之间的亲和力、默契感就产生了,你的这门学科的教学就成功了一半.作为一名语文教师,如何才能激发学生对语文这门学科产生学习兴趣呢?在十多年的教育教学实践中,我认为语文教师可以通过以下艺术激发学生学习语文的兴趣.

一、"亲其师、信其道"是学习语文兴趣的前提.

语文教学活动不仅是传授语文知识,发展智力,而且也是师生情感、认知的交流.要做到这一点,教师必须要关心学生的学习、生活,热诚为学生解除物质生活上的困难和精神上的压力；尊重学生的人格和自尊心；用严格的纪律、制度规范学生的行为.教学实践中,我们会发现学生往往由爱某个教师而爱学习这位教师所教的学科,从而对这门学科产生了浓厚的兴趣.所以说师生相互的爱是建立在情感、认知、交流的基础之上的.也就是众所周知的"亲其师,信其道".

二、创设生动活泼的教学氛围,激发学生学习语文的兴趣.

在语文课堂教学间,语文教师要学会培养学生主人翁的意识,为学生创设自主轻松的学习情境,培养学生的创新思维,鼓励学生敢于肯定和否定,并为其提供宽松的课堂活动空间,容歌声、笑声、争论声及幽默诙谐的语言于一体,让学生处于心神愉悦、积极思考而又情绪高涨、勇于表现自我的学习状态之中,并能在主动学习中感知到自己的智慧和力量.这样课堂中的教与学之间的情感融汇了,贯通了,课堂气氛融洽了.这样的教育教学境界,不但在教与学的学习交流上有激励情感、启迪心智、陶冶情操的作用,而且在师生的精神生活上也是一种美的享受.

三、采用灵活多样的教学艺术,激发学生学习语文的兴趣.

枯燥的教学模式和单一的教学方法会扼杀学生学习语文的兴趣,教师是学生自主学习的组织者和引导者,教师必须掌握先进的教育教学理念,并结合教学内容和学生实际认真探索,力求从美学的角度寻找最有效的途径,采用灵活多变的教学艺术,营造适应于课堂教学的氛围,让学生对语文课堂产生浓厚的兴趣.

(一)以新颖的导入激发学生的学习兴趣.

语文课每节课的导入至关重要,新颖的导入能激发学生的语文学习兴趣."新颖"是学生好语文的"内部动机".学生的"内部动机"比较浓,对什么都好奇.教学中,语文教师要充分利用学生的"内部动机"来激发学生学习语文的兴趣.如在学习《曼谷的小象》一文时,可以这样导入："同学们,谁知道曼谷是怎样的一个地方?它在哪?"接着教师展示介绍："曼谷是东南亚一座著名的旅游城市,那里四季常青,景色秀丽,吸引着世界各地的游人.象是他们最喜爱的动物,那么,曼谷的小象有什么不同寻常的本领呢?它和这座美丽的城市以及勤劳的人民有什么关系呢?"在学生充满好奇、情绪兴奋之时转入新课的学习,既为课文讲解的知识点设下了悬念,同时又激发了学生学习的积极性.

(二)以奇特的发问激发学生的学习兴趣.

课堂教学教师的发问主要是引起学生的注意和思考,或者是起转折、过渡作用进入下一知识点或层次的学习.因此课堂教学中教师的发问不能是随意的,盲目的,毫无价值的,而要认真设置赋有新意不落俗套的发问,以此激起学生学习的浓厚兴趣.在教学《燕子专列》时,首先我采用"提问抢答"的方法导入课题：1、专门卖运动服的店叫____,2、专门进行的一次采访叫____,3、你专门的座位叫____,4、精通电器的人叫____,5、专门接送嘉宾的车叫____.当我把小黑板一展示出来,学生们顿时高涨,都争先恐后的回答着问题,有的还进行着激烈的争论,接着我让学生思考"燕子能飞,而且能长途跋涉,为什么要专列送呢?"最后我让学生畅谈自己学习本文的感想.这一节课学生的学习兴趣大增,达到了预期的教学目的.

(三)以饱满的教学激发学生学习语文的兴趣.

创设教学的情境,既可以活跃课堂气氛,又能激发学生情感兴趣,让学生在中获得认知.教学是以情动情、以情育情,教师的情感对于学生来说是导体、是火种,直接影响和感染着学生的情感.我在教《草原》一文时,学完第一段进行小结,我激动地说："我们来到了草原,仿佛看到了一幅美丽的图画,蓝天、白云、草原、小丘、羊群,面对这样的境界,我们怎能不想放声高唱,又怎能不想吟诵小诗?同学们,把你们的这种情感读出来吧!"顿时,教室里传出有滋有味的读书声,透过他们的声音,我感到学生此时已被充满生气和活力的草原深深吸引,深深陶醉了,他们完全进入了课文所描写的情境中,很轻松、愉快地学习了课文.

(四)、以中肯的表扬激发学生课堂学习兴趣.

善于表扬的教师就能以敏锐的洞察力发现学生的特长和进步,所以课堂上中肯的表扬能充分展现学生的特长,也能让学生看到自己的进步.因此,我在语文教学中,根据学生的个性差异而设计问题,尽量找到每位学生的"闪光点".对于那些后进生设计了一些低难度的问题,哪怕是读通一段课文或是回答出一个其他同学认为极其简单的问题,也应予以表扬,使每位学生在不同程度上都能适时适度的受到表扬鼓励,感受到自己的进步,感受到自己的成功,从而产生学习语文的兴趣.

四、注重作业批语的艺术,激发学生学习语文的兴趣.

在语文教学过程中,布置作业是教师检查教学效果的一个重要方式,而作业批语则是教师在课后与学生进行信息和情感交流的有效方式,是教师向学生反馈信息和情感输出的载体,它体现教师对学生作业的意见和态度,体现教师对学生知识与技能掌握情况的认可或否定.批语内容所蕴含的情感意义从某种角度看会影响学生的学习情绪.因此我认为,好的作业批语应该具有一种积极的情感魅力.如：对那些需要鼓励的中等生或者后进生,就要抓住优点,用略微夸张的感叹句进行肯定和赞扬,并提出希望.对于字迹工整、认真但有错误的作业可以这样点评"多漂亮的书写!要是作业再做仔细一点就更好了!".对于作业基本正确但书写不够工整、认真的学生,可以这样点评："做的很好!要是字再写规范一些就会更好".这样可以让每位学生看到自己作业中的优点、差距和不足,使师生间的情感得以交流,也调动了学生学习语文的积极性.

五、开展丰富多彩的课外活动,激发学生学习语文的兴趣.

课外活动是课堂教学的有效拓展和延伸,是课堂教学的外延,既可以弥补课堂教学的不足,又可以丰富学生的课外知识和文化生活.如举办语文知识竞赛、作文竞赛、书法比赛、演讲比赛、朗诵比赛、背诵比赛等等.这样既能满足学生的求知欲和读、写、识记的要求,又能满足不同学生的兴趣爱好,同时能充分调动学生学习语文的积极性和主动性,还能开阔学生的视野,扩大学生的知识面,培养学生的阅读能力、表达能力、自学能力,提高学生的语文基本修养.

激发学生热爱语文,热爱学习语文的兴趣的途径很多,只要我们语文教师善用自己的慧眼去观察、用自己敏锐的大脑去思考,结合不同的教材内容和学生的兴趣倾向采用不同的教学艺术,致力营造恰当的课堂教学氛围,并留心于教育教学各个环节的艺术,把教学过程变成学生想学、乐学自主参与的过程,就能充分激发学生学习语文的兴趣.