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幼儿有关专科毕业论文开题报告,与让孩子爱上“语言艺术”相关艺术研究生毕业论文

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“教之者不如好之者;好之者不如乐之者”,大量的实践证明,只有在孩子对所学习的内容产生浓厚的兴趣时,才有继续探究的动力.幼儿期的孩子年龄小,好奇好问又情绪化,思维具体形象,幼儿园教学中有情境的语言活动,最能激起幼儿学习的兴趣,引起幼儿情感的共鸣,更易于幼儿理解和接受.如:单调的图片配上一段合情的音乐;故事和儿歌可以安排一段表演甚至一个游戏,能让幼儿身临其境,共同欢喜和悲伤.爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”,因此,教师要充分利用幼儿的心理特点,在语言教学活动中要创设合理的教学情境激发幼儿的学习兴趣,调动幼儿求知 ,发展创造思维,培养语言能力.

一、与生活相通,在真实情境中学习语言、运用语言

秉承陶行知“生活即教育”的教育思想,幼教工作者应利用一切机会和条件,带领孩子们融入社会环境,带领孩子们去欣赏社会生活中那些美好的人和事.比如春天去踏青寻春;夏天去河边认识和观察青蛙和小蝌蚪;秋天赏月,认知一些民俗传说;冬天在雪天和孩子们一起在雪中玩雪人、打雪仗等我们带孩子们去观察,去欣赏社会生活中那些美好的人和事.孩子们置身于此情此境中,按捺不住内心的激动,常常即兴描述他们的所见所闻.他们既在情境中学习语言,也在情境中运用语言,这是真正的语言的综合实践.到现在我还记得孩子们在动物园里看到孔雀开屏,就脱口而出“孔雀张开美丽的翅膀要和春姑娘比美”.我们还借助幼儿的生活经验开发无尽的有趣话题,如:“我是小帮手”“学做小厨师”等把生活变成学问.

二、与艺术相连,在审美的情境中培养幼儿的语言创造力

“美”是教育的磁石.那如何充分地把美展示在孩子的眼前呢?我们想到了艺术.于是,大胆地将图画、音乐、戏剧引进了幼儿的语言情境中.我们为幼儿选择了优美的图画,让幼儿展开天马行空、意想天开的构想,孩子们先后以“假如我有了翅膀”、“假如我是爸爸”、“百变大树”“一片小树叶”、“一粒小种子”为主题创造了许多浮想联翩的小故事.继而幼儿在教师的鼓励下制作和创编了自已人生的第一本书,第二本书.实施主题活动《秋风吹呀吹》时,教师和孩子们一起去拾落叶,找秋天,有的幼儿用落叶拼贴成不同形象各种图案、有的幼儿用树叶做成树叶纸偶,还有的幼儿用树叶做成树叶拓画,孩子们边做边讲,生动地演绎着秋天的故事.孩子们都有带手帕的习惯,于是“手帕里的故事”应运而生,在一段欢快的音乐后,在教师启发下幼儿居然编出了“动物狂欢节”、“今天我生日

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幼儿有关论文范文参考文献
”、“新年联欢会”等千奇百怪的故事.

让孩子爱上“语言艺术”参考属性评定
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三、与游戏相结合,在欢快的情境中锻炼幼儿的语言能力

材料是表演游戏中不可缺少的物质基础,它能吸引幼儿、激发幼儿的意愿与兴趣,提示幼儿在一定的游戏情境中进行表演.情境的创设,不仅可以使孩子们置身于真实的环境中,还可以使幼儿许多不理解的问题就能迎刃而解.例如:在《小猪变干净了》的活动中,幼儿对“拱地”不明白,不知道泥浆什么样,怎样挂在身上,我就用纸杯做了一个长长的猪鼻子,用报纸团成一个垃圾堆,用皱纹纸围成一个泥坑,将旧纸箱剪成不规则的形状放在泥坑中,在朝上的一面贴上双面胶,然后我戴着猪鼻子,一摇一摆得走到垃圾堆旁,趴在地上用长鼻子将报纸做的垃圾堆拱开,找吃的,然后躺到泥坑里滚来滚去,让纸板做的泥浆粘在身上.孩子们一下子就明白了故事所表达的意思,知道怎样去表现小猪的特点,而且大家被我创设的情景吸引了,纷纷来尝试、体验,这不仅可以帮助幼儿理解、复述故事内容,更达到了激发幼儿进一步游戏的愿望.

四、与实践相结合,在建构的情境中深化幼儿的语言经验

除此之外,我们可以根据幼儿喜欢手工操作,在操作过程中又爱自言自语的特点,创设语言与其他综合活动情境,可有目的地提高幼儿表述能力.如孩子在认知小兔后,教师给幼儿用纸折成小白兔,边折边说出小白兔的短尾巴、长耳朵、红眼睛.又如“小蝌蚪找妈妈”的故事,老师讲述完毕后给幼儿折纸、贴纸、橡皮泥等各种材料,带动学习的积极性、创造力和想像力,要求幼儿每人完成一套“蝌蚪”、“青蛙” 、“乌龟”、“鹅”、“金鱼”等角色,为了进一步加深和提高幼儿对故事的印象和理解力,做好角色后让幼儿采用演示的方式讲述.

五、与表演相结合,在模拟的情境中增强幼儿的语言兴趣

在故事教学活动《小熊请客》中,教师首先要引起幼儿的课堂兴趣,并让幼儿更加容易和快速的了解故事的情节和人物关系,让孩子们观看该故事已经事先排练好的小话剧表演,在轻松愉快的氛围中开始学习体;然后是角色表演环节,幼儿情感体验具有较强的形象性和直觉性,有了前面的热场做铺垫,孩子们的兴趣和能力都会随之发挥的更流畅,孩子们的语言和肢体配合的更符合情景需要,体验效果更突出.幼儿教师有必要加强语言教学情景方面的备课设计工作,让幼儿在尽可能更为丰富的语言环境中学习,这对幼儿语言教学的优化、幼儿情感体验上的加强、幼儿智力和语言能力的发展等方面都有着显著的作用价值.


大学幼儿论文怎么写
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情境教学受到了诸多教育专家、学者们的关注与推崇,它不仅符合幼儿身心发展的需要,同时也与社会对幼儿教育理念的要求相一致.教师善于触发,善于拓展联想,善于总结.触发具有新颖性、避免教师的过分引导,方法具有启发性,使幼儿的思维由感性认识上升到理性认识最终达到情与理的统一.最终才能深化幼儿的情感体验,让整个教学活动得到共鸣,达到融会贯通、学以致用、学创相生的教学效果..


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【作者单位:常州市钟楼区幼教管理中心 江苏】

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