小学数学课堂中的沟通艺术

摘 要 在小学数学课堂教学中,做好教学沟通,是老师和学生通过多种方式进行心灵交流,以达到互相了解、增进理解、消除误解的目的,进而实现小学教学能取得良好的效果.本文主要是小学数学课堂中的沟通艺术做了简要分析,希望能为以后的工作提供一定的理论参考.

关 键 词 小学数学 课堂 沟通艺术

没有沟通,教学双方就不能起到相互促进的作用,没有沟通,学生也不能圆满完成学习任务,没有沟通,老师就不能很好的完成教学任务.因此,只有做好老师与学生的沟通,才能达到教学良好的目的,然而,沟通是一门艺术,只有采用合理的方法方式,才能达到事半功倍的效果.根据这几年的教学,笔者感觉应该从以下几个方面做好课堂中的沟通.

一、知识技能沟通

教学工作的重要任务之一是传授知识和技能.因此,知识和技能沟通也是教学过程中老师和学生相互沟通的主渠道,是解决教与学这对矛盾的主要途径.知识是人们沟通的主要内容,在小学的数学教学中,就是通过知识来进行老师和学生之间的沟通,在知识和技能的沟通过程中,老师的主导作用得以集中的表现,教学相长的关系得以显现,成为促进知识和技能沟通不断向更高层次发展的内在动力.寻找科学的方法要从以下几个方面作出努力；第一,要在把握知识体系的基础上说明教学中的重点和难点,对于小学数学课堂中所涉及的知识点的阐述要清楚、准确；第二,在小学数学教学中要尽量运用通俗语言,专业教学语言要准确；第三,在小学数学课堂中,教学应该有闪光点,运用幽默的语言缓解气氛,张弛有度,从而解决数学教学中枯燥的公式和定义所带来课堂无味.

二、品质沟通

如果说知识和技能沟通是教书传艺的话,那么品质沟通就是育人.在小学数学的教学中完成这项沟通,对于一个小学老师来说才是全面完成了教学任务.从人才全面发展来看,品质沟通更为重要,因为它的核心内容就是教育学生如何做人,准确的引导学生的价值观和人生观.一个合格的数学老师不仅要有渊博的知识储备,而且还要有良好的品质修养,这两个方面的有机结合,才能真正称得上为人师表.在小学数学教学过程是以知识和技能沟通为主线的,但是并不是否定品质沟通,只有紧密围绕思想品质,抓住恰当的时机和典型的事例,在小学数学教学中,把品质沟通恰当的寓于知识和技能沟通之中.

三、心理沟通

心理沟通是指在数学教学过程中,老师与学生在心理方面的互相沟通,这种沟通贯穿于教学过程的始终,是其他各种沟通的基础.可能会因为学生的年龄比较小,心理沟通的难度会增大,因此,在课堂教学之前向学生沟通信息,用这种信息抓住学生的心理,拉近与学生的心理距离,建立起沟通的渠道,奠定一个教学所需的良好心理基础.与学生的心理沟通是通过语言和非语言两种途径进行的,在实践中一般是以两种途径相互结合,以第一种途径为主完成的.我们在日常教学中最好正确的使用这两种方法并恰当地结合,对于塑造自己的良好形象,进而对于有效地提高教学质量和学员技术掌握有很大的帮助.应该强调的是与学生做好心理沟通,作为一名数学老师,首先要有一个健康的心理、平和的心态,不能高高在上,盛气凌人,给小学生造成不易接近的印象,无形之中给小学生形成敬而近之的心理.

四、做好课堂提问

提问是一门学问,更是一门艺术.课堂提问是老师和学生进行沟通的一种方式,是教师启发引导学生思考,调动学生参与的积极性,培养学生创新思维,增强师生之间相互交流的有效手段,在当前的数学教学中,教师应该把握提问的契机,懂得提问的艺术,如何在小学数学课堂中进行有效的提问,促进小学数学教学质量的提高,还需要我们每一位数学教师在教学工作中不断地探索实践,以期为提高数学课堂教学效果发挥更大作用.总结这几年的教学经验,笔者认为应该从以下几个方面进行努力.

(一)设计巧妙,注意创新性

好奇心人皆有之,更何况是孩子们呢?同样一个内容我们要不断地变换提问方式来加以解决,让学生有新鲜感,能够调动学生参与的热情,要让他们纯净的眼神闪烁智慧的光芒.只有设计巧妙的提问,才能打破课堂上面枯燥的公式和定义,提高学生课堂的积极性.

(二)精心设计,注意目的性

课堂教学的靶心就是教材中的重点和难点.课堂设计的问题,不能太多,从而使得学生没有思考的时间,也不能太少,无法达到预期的效果,因此,在设置小学数学的提问的时候,应该精简数量,讲究精准,没有智慧启示的问题不问,没有思考价值的问题不提,根据学生的“最近发展区”,有的放矢,才能促使学生主动去聆听、去感知、去体验,从而达到解决重点难点的目的.

(三)面向全体,注意层次性

在小学数学课堂中,提问还必须针对学生的发展水平,不同的学生给于不同难度的提问,兼顾到每个学生的发展.课堂提问的设计要难易适度,坡度恰当,要有层次性,让每位学生可以按照自己的认知水平来选择适合的任务完成.激发每位学生的学习,使课堂新颖生动,富有情趣.

五、总结

沟通是一门学问,也是一门艺术,在小学数学的教学课堂中,只有提高教师自身的素质,有着丰富的知识,才能做好知识技能、品质和心理的沟通.课堂提问,是一种最直接的沟通方式,只有精心设计,巧妙设计,注重目的性和创新性、层次性,才能做好课堂提问,能激起学生学习的兴趣,激发学生探究的愿望,发展学生的思维能力,促进小学数学教学质量的提高.同时还需要我们每一位小学数学教师在教学工作中不断地探索实践,以期为提高数学课堂教学效果发挥更大作用.