民间艺术在美术教学中的应用

摘 要：民间艺术的造型简单,色彩丰富,能够对小学生产生极大的吸引力.针对民间艺术的特点以及在美术教学中的作用,探讨在教学过程中,通过带领孩子们走进民间艺术节,带领学生亲手制作民间艺术品,以及在课堂中设计特殊的教学情景,让学生感受传统民间艺术的魅力等对策,将民间艺术更好的引入到教学中去.

关 键 词 ：民间艺术；美术；情景教学法

现在小学教育中,为了回应新课标的要求,增强小学生对艺术的具体感知以及对本土文化艺术的深刻认识,在美术课堂中逐渐引入了具有当地特色的民间艺术教学.民间艺术运用到小学美术教学中,可以增强对我国非物质文化遗产的传承和保护,使小学生热爱民间艺术,满足他们的好奇心,提高他们的创新能力以及想象力.

1.小学美术教学中引入民间艺术的重要性

我国民间的艺术传统流传了几百年,各个地区都有着其乡土气息浓重的民间艺术特色.这些艺术资源引入到小学美术教育中去,起到了对本土文化的传承作用.因为小学生处于大量接受新鲜事物和知识的时期,他们有着很强的记忆力以及学习能力和对外界的好奇心.通过对小学生进行宣扬民间的艺术文化,可以培养学生热爱艺术、热爱文化的美好心理品质,展现了现代素质教育多元化的特色.

民间艺术体现的是民间对美的感知的表现.它有着丰富的内容,并且大多都十分直观形象容易被理解.这些艺术特色源自民间的文化传统和风俗习惯.小学生通过对民间艺术的学习,能够受到美学的启蒙以及感受并了解民间艺术的魅力.通常,民间艺术是以欢快、明朗的形式进行表现的,它给人们展示的是无拘无束的、不带有功利性的思想,民间艺术通常造型简单、色彩丰富,这些特点也十分符合小学生的喜好.民间艺术品的制作过程中通常使用当地特色的材料进行制作.比如纸花、泥人以及木偶等.

2.新课标下的美术教学

在我国新课标中要求在小学美术教育中应该对当地的民间艺术以及民族特色和文物资源进行充分应用,并开展美术教育.因此在现在小学美术教育中应该增加民间工艺美术课.

江西素有“民间艺术之乡”的美称,我国著名的陶瓷之乡―――景德镇就位于江西省.江西有很多传统的民间艺术,例如：和合舞、采茶戏、江西傩舞、傩戏、瓷板画以及陶瓷艺术等.这些传统的民间艺术舞蹈以及工艺不仅丰富了学生的美术课堂,也有利于江西的民间美术教材的开发,突出了江西的地方特色.通过让学生走出课堂、走进传统,体验浓厚的风土文化情怀的方式,是对小学美术教学的极大改革.

3.走出课堂,走进传统

江西民间艺术美术教学中,必不可少的就是民俗活动.教师在组织教学过程中,通过教与学的方式,让学生立足于实际的生活,对艺术有更加立体形象的认识.同时,立足于现实生活也是民间艺术美术教学的一个重要载体.例如,在教学中,石城县某小学在进行美术教学中就在每年举办灯彩节的时候带领学生去参加.石城灯彩在灯具的制作技艺以及灯歌灯调的选配上具有很高的艺术价值,在灯彩节上富有特色的灯具和具有传统民族风情的舞蹈,表现的是客家人的积极向上的民族风情.

教师带领学生积极参加灯彩节,并要求学生亲手制作简单的灯具,有意识的让学生走进社区去和那些艺术家进行交流,参加简单的节目等,让学生在丰富多彩的活动中享受本土艺术的魅力以及提高自己的动手能力,和对美术的热爱.回到美术课堂中后,教师要求学生把自己在灯彩节上看到的、感受到的风俗文化和民族风情用自己的话描述出来,通过手中的画笔把自己能够想象到的画面画出来,把自己最喜爱的彩灯,亲手制作出来进行展示,增加学生的成就感,提高对本土艺术文化的认识.

该小学借助当地传统的民间艺术特色,让学生走出课堂、走进传统,让学生自己实地感受本土的民族文化风情,并通过和艺术家的面对面交流,增强学生交流能力和对艺术的深层的认识,让学生根据自己亲眼见到的艺术场景进行手绘,增强学生的艺术感染力.通过自己亲手制作艺术品,锻炼学生对美术的立体感受和动手能力,并对本地的文化传统有了进一步的宣扬,让下一代对本土文化进行继承.

4.设计特殊教学情景,演绎传统

在新课标教学理念的指导下,民间艺术美术课堂教学中,教师可以创设具有本土艺术特色的教学情景对学生进行美术教学.秉承“用文化的、历史的眼光设计民间艺术美术教学情景,演绎传统”的美术教学理念,让学生回归生活,通过对历史文化的学习,深刻地认识民间艺术的发展和魅力,让民族文化深入学生的内心,这种美术教学理念已经成为了现在江西教学的一个突出的特征.采用历史的文化的眼光去设计民间艺术美术教学情景是因为,从宏观的角度去看美术的发展史,那么美术发展史也可以堪称一部人类社会的发展史.民间美术也同样是一部人类宏观发展史.美术是情感的艺术,民间艺术在运用于美术教学时就需要进行情感体验,即演绎生活,回顾传统.生活是十分丰富的,丰富的生活能够产生创作灵感和.在教学中教师应该善于通过生活中的素材引导学生进行创作思维的发散,激发学生的创作灵感和想象力,同时引入当地的民间美术,并以此来体现美术教学的内容.在美术课堂中,教师通过演绎生活达到传统文化的再现效果,开拓学生对传统艺术的想象力,使得学生能够充分发挥自身的特点和优势,让学生的个性得到充分的展现.不同的学生对生活和美的认识不同,因此在美术教学中让学生多多走进江西的特色艺术魅力中,感受瓷板艺术以及傩舞的浓郁风情,按照学生自己的思维特点,尽情地表达自己对艺术的看法和想象力.

5.实践训练

在美术课上,教师的巧妙引导和科学讲解是十分重要的,小学阶段的学生,其理解能力和青少年具有相当的差别,因此在讲解的基础上还要适当地让学生进行美术实践,让学生对理论和实践进行结合学习.例如纤维艺术,在这项艺术创作中,学生能够进行实践学习,也能增加他们的创作灵感.学生可以容易地得到纤维材料,创作工具也十分普通,创作场地更不需要去专门寻找,普通的教室就可以满足创作需求.并且在课下,学生也能够自主练习,激发创作热情.教师应该组织学生走进纤维市场,参观市场上丰富多彩的纤维制品,给学生讲解纤维制品广阔的市场前景,增长学生关于文化艺术的价值潜在认识,让学生感受到学以致用的乐趣,激发学生对创作的热情和实践的积极性,增强学生对艺术的深刻认识.

通过组织学生参观瓷厂,了解从白坯到成品的具体制作工艺,让学生亲手制作,教师讲解中国瓷器博大精深的文化.这种辅助教学法,不仅让学生感受到了民间艺术的魅力,通过亲手制作也使得学生对瓷器的生产过程有了更深的了解,增加了对瓷器以及瓷器制作工艺在学生脑海中的立体形象,有利于学生进行书面的绘画,对增加学生热爱劳动、热爱生活的思想情感也有很大的帮助和促进作用.

6.结语

通过上述观点的讲述,可以了解到：民间艺术运用于现代小学生的美术教学中是十分必要的,有利于小学生创造力的产生,激发他们对艺术的追求,也有利于本土文化的传承.通过走出课堂、走进民间艺术,积极地运用实践教学和情景教学的教学方法,能够让民间艺术更好的融入美术课堂.