试析教师与学生话的艺术

摘 要：谈话对于师生之间的思想沟 通、信息交流、融洽感情、增强信任都有着至关重要的作用,因此,可以说,谈话是一种学问,更是一门艺术.本文中笔者通过参考文献资料,结合自身的教育实践经验,来探讨如何跟学生谈话,才能取得意想不到的良好效果,也为同仁提供可参考意见.

关 键 词 ：谈话；积极；语言

1.确定主题,有备而谈

俗话说：“知彼知己,百战不殆.” 找学生谈话,不能心血来潮,毫无准备,而是要了解谈话对象的性格、家庭环境、在校表现等,并确定好谈话的主题,要明确谈什么问题,要达到什么目的.我在找学生谈话之前,主要是通过向任课教师或家长了解该生最近的学习情况及表现,或者直接根据该生在自己课上的表现来确定好谈话的主题,并根据该生的性格特征来确定好谈话方法.

2.选择场所,适时而谈

我们知道,一定的场所可以使人与人之间进行和谐的谈心与沟通.一般而言,应选择比较清静且易于定心,让学生感到亲切自在的,不受外来干扰的场所.在时间选择上,可利用课外活动时间或课间.为了节约时间,我一般采取就近原则,找离该生班级较近的而且比较安静的地方.这个时候,师生都能保持心平气和的心态,鼓励或是批评,学生都能够接受,并且,相互之间能够坦诚相待,畅所欲言,会收到超预期的效果.教师一定不要在气头时与学生进行谈心,因为在气头上时,情绪不稳定,言词较激烈,很有可能适得其反.

3.态度坦诚,倾心而谈

“精诚所至,金石为开.”与学生进行谈话时,我们的态度一定要坦诚,要关心爱护每一位学生,做到以情感人,以理服人,唯有用真心才能与学生在思想与心灵上产生共鸣,学生才能敞开心扉,倾心与你交谈.在谈话的过程中,如果教师略表现出厌恶的情绪,甚至皱一皱眉,学生都会敏锐地觉察到.若让学生发现自己被轻视了,就很容易引起师生之间的对立情绪,势必会影响谈话的效果.特别是教师在与后进生交流的时候一定要注意,要善于发现他们身上的闪光点,多采用鼓励与表扬的方式,促进其自信心的树立.

4.选好方法,因人而谈

谈心方法,因人而异.谈心的方法多种多样,但不是任何方法都可使用在同一学生身上,教师应根据学生的个性特点、爱好,因人而异,采取不同的谈心方法.

（1）耐心询问法.这种方法适合性格比较内向,不善言谈的学生.因为这部分学生怕与他人交流,会把自己束缚起来,这时教师应耐心地询问,语言要亲切,态度要和蔼,让学生解除顾虑,慢慢地敞开心扉.单独的谈心更能取得学生的信任,学生自然而然就会敞开心田,倾心而谈.而对学生所谈内容,教师这时应给予肯定,并指明努力的方向,给学生以动力.

（2）对比参照法.这种方法比较适合性格倔强,常犯错误的学生.因为这部分学生易产生自暴自弃心理,教师就可采取参照法进行“横向”与“纵向”的对比,深入浅出,直接剖析问题的实质,对学生进行合理的指导和引导.使他们意识到自己身上存在的缺点和犯错误的原因及危害性,进而增强他们改正的信心.另外,在谈心时,教师的态度一定要严肃认真,鼓励与批评要适中,这样势必会取得意想不到的效果.

（3）争论辩答法.这种方法适合善于健谈的学生.为此教师在谈话前应做好充分的准备,尽可能将学生所要“诡辩”的理由都考虑到,并做出辩论的思想准备.当然,争论辩答,并不是和学生斗嘴,而是尽可能多地让学生表达自己的心中所想,让学生在争论中明白其中的道理,最终达到以理服人的结果.

5.随机应变,跟踪而谈

学生的进步是一点点的,不可能一下子就会取得非常大的进步,或者是按照你预想的轨迹去发展,因此,在跟学生谈过话后要随时追踪,而不能谈过一次话后,就再也不去过问.我们可以通过任课老师,对其最近的表现进行综合评价,也可以咨询家长,孩子最近在家的表现情况等,来判断学生最近是否取得了进步,如果学生没有改善甚至每况愈下,那就需要更改“战斗策略”,重新考虑谈话的方法,一方面要体贴安慰,表示理解,帮助抚平其心灵的创伤,另一方面要帮助其分析原因,使其尽快走出低谷,直到学生取得进步；如果该生取得了一定的进步,一定要乘胜追击,及时给予表扬与鼓励,并帮助其设立更高的奋斗目标,激励其努力拼搏,不断进取,一步一个脚印地去实现学习与生活中的目标.

在学校生活中,学生总是存在各种各样的思想问题,教师找学生谈话,是解决学生思想问题行之有效的好方法.作为教师的我们,若能多一点关怀、理解与引导,及时地找他们谈心,就能使他们的心得到温暖,甚至在他人生道路上竖下一块闪光的里程碑.