语文课堂之提问艺术

摘 要 ：老师在教学过程中,提问是一种重要的教学方法.在新课改对教学的各种要求大背景下,从已经出现的语文学科提问艺术、钱梦龙的提问艺术给我们的启示,教师应该对提问的艺术引起重视,使之能更好的为高质量的完成教学任务、培养学生的学习兴趣和锻炼学生的思维能力怎么写作.

关 键 词 ：课堂 提问 曲问

众所周知,在课堂教学中教学语言是实现教师与学生心灵沟通的桥梁,而提问,则是维持课堂顺利进行的纽带.教学过程,其实也就是发现问题、提出问题、解决问题的过程.作为当代语文教育改革的领军人物之一,上海著名特级教师钱梦龙用极富魅力的提问艺术催生了一堂堂成功的语文课,钱梦龙在《语文导读法探索》中说：“要发展学生智力,研究‘问’的艺术很有必要等问题本身要富有启发性,要激起学生思维的火花”[1].可见提问在教学中的重要地位.

一、在新课改基础上的语文提问艺术

课堂提问从本质上看是教师与学生、学生与学生之间的交流.但据我的教学实践所见和调查显示,教学课堂提问的现状是教师希望根据问题引出确定的答案,实现自己预定的教学计划,提问的目的仅仅限于认知方面,而这样的提问已经远远不能满足新课程改革的要求.我们知道交流是教学的本质,可以说是教学中最重要、最基本的因素,所以,在探讨课堂教学改革时,就不能忽视对语文课堂教学中提问艺术的研究.一直以来,我国的一线教师也在关注课堂提问,在问题情境设计,提问的功能、原则,提问的艺术等方面做了大量的研究和总结.但是,这些研究基本上都是把提问看做是引起学生的注意、控制学习行为、提供教学反馈信息、调节教学进度的手段.而提问在课堂上促进交流的功能却往往被忽视了.

在新课程理念下,人们对教学过程本质的认识发生了重大的转变.教学过程被认为是师生互动、共同发展的过程,学习过程也不再仅仅是知识的传递,而更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程.这一过程建立在教师与学生、学生与学生之间的交流基础上,才能充分实现.课堂上师生之间的交流,是知识的交流,更是老师与学生之间情感、精神的交流,所以课堂提问只能是在师生以一种平等、理解的关系环境中所进行,在教学中才能更好地发挥它启迪智慧、点拨思维、引导价值观的作用,才能真正促进学生的进步和发展.所以,课堂教学中要特别强调和重视教师的提问.

二、在新课改背景下的钱梦龙课堂提问艺术

在新课改大背景下钱梦龙先生的提问艺术中,最著名的是他的曲问,《愚公移山》这一课就成功的使用了曲问的提问艺术.曲问,“就是为了解决某一个问题,并不直截了当地提出这个问题,而是通过另外设计一个或一组问题以最终达到解决这个问题的提问方法”[2].它由浅入深,步步启发,很符合认识规律.

例一：解释“年且九十”的“且”字,老师问：“愚公多大岁数?”

“九十多”、“将近九十”,学生作了几种不同的回答.

“究竟哪种说法对?”

“将近九十.”多数同学作了正确的回答.

“有什么根据?”

“书上说‘年且九十’,‘且’是‘将近’的意思.”

老师通过引发学生思考问题,让学生比较牢固地掌握“且”的词义.在紧扣遣词造句,帮助学生消化课文的同时,比较深人地对学生进行思维训练,有助于学生在表达思想感情时做到准确、深刻.

例二：讲解“邻人京城氏之孀妻有遗男”中的“孀妻”和“遗男”,教师问：“这个小孩子也去移山,他的爸爸会同意吗?”

学生沉思默想了一会儿,一个学生回答：“他没有爸爸呀!”

“怎么没有爸爸?”

那个学生说：“他母亲是孀妻,孀妻就是寡妇.这个小孩是遗男,他父亲去世后才生下来.所以他没有爸爸.”

这样,要解释的词义有了着落.在一些看来似乎微不足道,其实与课文内容有着密切关系的地方,提出问题,让学生讨论,不仅能收到事半功倍的效果,而且可以训练学生的思维推理能力.教师通过提问,把释词和释句结合起来,让学生自己去寻找答案,一箭双雕,颇具匠心.

提问看似简单,其实有很深的学问.平庸直露的问题使学生昏昏欲睡,高深莫测的提问则弄得学生膛目结舌.艺术高超的提问,要求教师把握关键,有的放矢,所设计的每一个问题,都有助于学生理解课文的重点内容.教师不要直接给出结论,而要提出有一定深度的问题启发学生思考,组织讨论,由学生自己得出结论.教师从学生的知识实际出发,设计由浅人深,由易到难的问题,学生不能马上得出答案,而要经过认真思考、推敲才能回答.提问要在充分挖掘教材的基础上,紧扣教材设计,它闪烁着教学机智的光辉,启迪教师教学的灵感,带来教学上的趣味,使学生获得思考的快乐.

三、结语

教师是问题的提出者,所以课堂上提问艺术使用的好不好,也是教师素质的一个体现.在第二部分中我们看到了钱梦龙先生曲问的成功案例.曲问可以使学生多动脑筋,通过解决比较容易的问题,进而达到理解更深层次问题的目的.这样更有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的思维能力.同时,教师在课堂中的提问还应该把握一个度.不管是教学实践中自己的切实感受,还是旁听别人的课或观看教学视频,我们都会发现很多老师在课堂上喜欢问“好不好啊”、“是不是啊”、“对不对啊”等简单的问题.他们都想用这些问题来产生共鸣,搞活课堂氛围,其实不然.在这种表面轰轰烈烈,看似热闹的课堂氛围中,学生不用思考也能回答.所以,教师在课堂中的提问应该把握一个度,该难则难、该易则易.在语文课堂上,使用好的提问艺术至关重要,富于艺术技巧的提问,能加快把知识转化为能力,有利于学生思维的发展,从而保证高质量的完成教学任务.很多语文教育大家都有这样的共识：语文教学是科学与艺术的结合.也就是说在语文教学过程中,除了探讨本学科自身规律的同时,还应根据具体的教学实际,采用灵活多变的教学方法,这就是一种教学的艺术.在语文教学方法中,教师的课堂提问将制约着学生思维训练的发展,可见语文课堂提问对于语文教学来说是非常重要的.

注释

[1]钱梦龙：《语文导读法探索》,云南人民出版社,1985年第1版,第103页.

[2]朱少建、徐芳芳：《课堂曲问提问艺术例谈》,《青海教育报》1994年第5期,第20页.

[3]钱梦龙《愚公移山》教学实录：

http：//blog.sina../s/blog_5d356c9d0100bh1r.