教师的语言艺术

摘 要： 教师是一个特殊的职业,具有教育、引导、示范等作用.为了学生充分、自由、多元地和谐发展,教师在平时的工作中讲究语言的艺术就显得尤为重要.教会学生语言的艺术就是教会了学生交流,教会学生说话就是教会了学生生存,学生会终身受益.

关 键 词 ： 教学语言艺术 形象化 灵活化 幽默化 真诚化

语言是一门艺术,语言的魅力是无穷的,犹如一泓清泉,深邃而独具表现力.教学语言是一种科学的语言,也是一种艺术的语言.在教学中,语言是传递信息的纽带,是实现师生互通交流的工具.“师者,传道授业解惑者也”,语言是教师传道授业解惑的主要工具,在教学活动中具有重要地位,特别是在与学生进行思想、情感的交流方面,语言是任何手段都难以企及的.

教师的课堂教学语言是教师德、识、才、学的综合体,是教师在课堂教学过程中的基本载体.无论是组织、讲解、引导、点拨或评价,教师都要依靠教学语言表情达意,方能出色地实现教学目标,完成教书育人的神圣任务.现我结合自己的教学实际,谈谈教师的语言艺术.

一、语言形象化

卢梭在《爱弥儿》中说：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西.”而一些产生厌学情绪的学生,多半是由于教师的语言枯燥乏味、黯然失色.要让学生乐于接受你所讲授的知识,必须创设良好的教学情境,而教学风格、课堂气氛与教师的语言艺术密不可分.从课堂教学氛围而言,他们更期望灌入耳际的是老师形象生动、娓娓动听、充满诗情画意的语言,每一字每一句都能叩启他们的心扉,获得身临其境的体验.因此,语文教师要具备较高的语言素养,把教学内容讲解得生动些,让学生在头脑中形成一个个印象清晰的概念.从生理角度来看,小学生脑神经系统的发育还不成熟,要发展他们的逻辑思维,离不开形象思维的支撑.在他们的整个认知发展过程中,事物的形象是他们进行抽象概括的感性支柱,形象性能促使其抽象思维的深入与展开,使其顺利地登上抽象概括思维的另一新台阶.对于他们而言,一些具体的东西更具吸引力,更能唤起其大脑皮质的兴奋度.因此,教学中使用形象化的语言,有助于学生知识的理解和记忆.例如在《鸟的天堂》时,有这样一句话：“那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个生命在颤动.”我把学生带入真实的情景,以其他树代替榕树,让学生观察教室外树叶在微风中颤动的各种姿态.然后引导学生说：“绿叶有的轻轻摇摆,有的左右旋转,有的互相簇拥,有的发出沙沙的响声.”教师的语言要力求形象生动,使课堂教学呈现出多姿多彩、百花争艳的景象,让学生把学习当成是在百花园中的畅心漫游.

二、语言灵活化

教学是双边活动,教学双方处于错综复杂的关系中,教学形势常常由于意外情况而出现新的变化.如何应付千变万化的教学形势,根据出现的新情况和学生的接受能力,灵活地调整教学语言、驾驭课堂教学呢?这需要教师具有应变能力、教学机智和语言艺术.灵活而恰当地运用教学语言,要求教师有敏锐的发现问题的能力与敏捷的思路,善于顺着学生考虑问题的轨道,找出症结所在,因势利导,运用恰当的教学语言点醒“梦中人”,三言两语地使学生恍然大悟,从而使教学活动顺利进行.这要求教师充分考虑学生的接受能力,对症下药,冷静机智,耐心和蔼,善于点拨调控,妙语引入.如我在教学《月光曲》一课时说了这样一句话：“盲姑娘听贝多芬弹了一首曲子后说：‘弹得多纯熟啊!感情多深啊!您,您就是贝多芬先生吧?’对于一个素不相识的人来说,怎么从弹琴的声音中听出演奏的人来呢?”学生积极思考,但一时回答不上来.于是我就讲给大家俞伯牙和钟子期的故事.还没讲完,有的学生已经举起手：“盲姑娘就像钟子期一样,是贝多芬的知音.”课堂气氛活跃了,问题也解决了.

三、语言幽默化

幽默是语言艺术的重要组成部分,它的正确使用会大大增强语言的感染力.幽默教学语言是指教师依据教学实情,根据教学内容,灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、富含哲理的语言,它是教师智慧的结晶.在课堂教学中如能运用得当,便会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性,从而收到更好的教学效果.但幽默不等于开玩笑,幽默也不是恶语,也不是庸语.幽默的语言能提高学生学习课文的兴趣和咀嚼课文的胃口,我在教《草船借箭》之前,先给他们提出一个问题：你们知道周瑜的母亲姓什么?诸葛亮的母亲又姓什么?同学们一脸困惑.我故卖关子后告诉大家：周瑜的母亲姓纪,周瑜的母亲姓何.根据是什么?因为周瑜临死前哀叹过一句：“既（纪）生瑜,何生亮!”这不是说“纪”生的周瑜,“何”生的诸葛亮吗?那周瑜为什么这样妒忌诸葛亮呢?学了《草船借箭》一文,就明白了.一阵哄堂大笑,既增长了知识,又活跃了气氛.

四、语言真诚化

教师在教学中,首先要与学生进行心灵的沟通,从而唤起学生内心对教师的好感,使学生愉快地接受教师的教育.教师真诚的语言,会拉近与学生的距离,使学生信任你.有一次上课铃已响过,但黑板却不见有人擦,按道理,责问一番也是理所当然,更甚者可能大动干戈.但我只是说了一句话：“或许是上节课的老师拖堂了,值日生没顾得上擦.”于是我拿起黑板擦,三下五除二弄干净了.从那以后,上课不擦黑板的事从来没有发生过.

教学语言的出神入化,能唤起人们所有的灵性.正是由于这种神奇的语言,教师、学生、作者的心灵发生碰撞.合格的语文教师一定要在语言艺术上狠下工夫,不断增加自己的知识量,提高自己的语言修养,懂得运用语言艺术提高课堂教学效率.优秀的课是教师用优秀的语言创作出来的.使用优化的语言,或创作出优课,也会培养出优秀的教师.