小学作文批改的艺术

点赞:3742 浏览:12631 近期更新时间:2024-02-27 作者:网友分享原创网站原创

随着语文考试制度的改革,作文占据了语文教学的半壁江山.它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏.但毋庸置疑的是,作文也是最令师生头疼的.对学生来说 --作文难写;对老师来说--作文难批.叶圣陶先生说过:"凡是教师都修改过不计其数的作文本,他们得到一个统一的体会,都认为改作文是种徒劳无功的工作".另一方面,这项徒劳无功的劳作,又是语文教师繁重的事务,一叠叠作文簿像一座座山,压得教师"苦不堪言".改变这一现状一直是人们企求而未能得到的.长期以来,在此种情绪的影响下,作文成了夹在老师和学生之间的毫不相干的第三者,一直阻碍了作文成绩的提高.其实,笔者以为,师生不应把作文当成孤立的个体,而应把它作为连接师生关系的纽带,促成师生交流的阵地,唯有实现"教师--作文-- 学生"一体化,才能实现作文水平的提高.因此我们很有必要一起来探究这个"头痛"症的病因,对症下药,我认为最可行有效的手段就是强化作文批改的艺术.

小学作文批改的艺术参考属性评定
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作文批改是写作教学的重要环节之一,把握好这一环节,对于提高学生的作文水平有极大的作用.我总结了冷热方法来批改.

写作能力较强的学生,由于其作文经常获得教师的好评和同学的赞扬,心中往往产生骄满之情,久而久之轻狂态度流于笔端.对于这类学生必须使其清醒、冷静,这就是所谓的"冷".如一学生在《社会现象随感》中写道:"当今社会由于金钱万能而私欲横流,特权阶层的腐败,使百姓怨声载道等".这篇"随感"辞锋之犀利,言语之激烈,是学生作文中不多见的.从中也反映出该学生看问题偏激,思想方法片面,所以必须严肃给予批评.为此我作了这样的眉批:"何以一叶障目,不见泰山?小片乌云难道能永远遮住太阳的万丈光芒?切不可以偏概全."总批是:"本文立意有误,不要陷入政治思想上的盲区,要学一点唯物辩证法,要用一分为二的观点看问题."事后,这位学生在"练笔"中写道:"老师,您深刻而尖锐的批评使我警醒;您中肯而善意的教导使我受益匪浅;您一针见血的'立意有误说'使我终生难忘.我要求重写一篇观点正确的文章."这一反馈,使我欣喜地看到了这位学生不仅懂得了"文章之道,立意是本"的道理,还使我看到了一个政治上不成熟的孩子正在走向成熟.如果说批评脑子发热的学生的思想错误是一种"冷",那么指出一篇较好作文中的不足也同样是一种"冷".它使习作者能在教师的点评中看到自己的毛病,从而使写作水平更上一层楼.如一学生在《苏州乐园游记》中写道:"一进苏州乐园,便有一股芳香扑面而来,随处可见百花争艳、芳草鲜美的景色.彩蝶在花丛中飞舞,小鸟在树枝上鸣唱,鱼儿在湖里悠哉游哉.耳畔送来阵阵游人的欢声笑语,好一派盎然的春意,让人心旷神怡等"这位小作者似乎写得蛮得意,有必要泼一点冷水.批语是:"这部分写景状物的内容只写出了大多数公园、园林在春天里的共性,没写出其个性,难道平时你喜欢看那种千篇一律式的文章吗?"后经该生修改,写出了苏州乐园大而美,自然景物与人造设施相得益彰的个性,成为一篇佳作.以上这种响鼓要用重槌敲的批改思路可称之为"热则冷之".而对于另一类写作质量比较差的学生则相反,批改的思路应为"冷则热之".因为这类学生写作的水平长期偏低,已失去了对作文的热情和自信心.教师如能很好地利用评价--批改这一重要手段,唤起学生的写作热.


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