初中语文课堂教学导入艺术

课堂导入是课堂教学环节中的重要一环,是课堂教学的前奏,如同一出戏的“序幕”.好的导入能引起学生的注意,犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙,因此,应追求导入艺术化,为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端.下面简要探讨初中语文课堂教学的导入方法.

一、初中语文课堂教学导入艺术的主要方法

根据学生的心理特点,遵循教学规律,结合课文重点内容来设计导入,本人认为以下几种方法值得一试.

（一）“丢包袱”导入法

有针对性地设置相宜、精当的问题导入,这是教学中常用的一种导入方法,即“丢包袱”法.古人云：“学起于思,思源于疑”,“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进,疑者觉悟之机也,一番觉悟,一番长进.”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难,解决某个问题开始,概括地说,思维总是从某个问题开始.根据这个原理,新课的导入,教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题,诱发学生学习的,创设逐疑探秘的情境,激发学生的思维.

（二）“目标展示”导入法

当前教学中很提倡一种教学方法――目标展示法,又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容.要想真正做到一“得”,就要求教师明确课文重点、确定目标.一讲课堂,就直奔主题,即“目标展示”导入.目标展示导入法醒目,直截了当,直切主题,是一种很好的导入方法.

（三）“直观教具”导入法

初中生还处在青少年时期,偏重感性认识,思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期.根据这种心理特点,在教学中,应大胆采用直观教具导入.这种方法是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具,引发注意力,激发兴趣.直观教具可利用现成材料,也可自己制作.

(四)“语感传送”导入法

语言是表达感情的主要手段.在教学中,教师用优美、生动的语言,通过富有感情的朗诵,会把学生带进教材内容的情境之中.日本心理学家泷泽武久用大量的实验结果表明：一旦学生对学习失去感情,则学生的思维理解、记忆等认识机能会受到压抑阻碍.强烈的情感,能提高学生学习效果.因此,语言感情对一堂课的导入是很重要的.

(五)“动手操作”导入法

青少年的思维活动往往是从动作开始,经常动手,可以刺激思维发展,提高智力水平.课堂上采用“动手操作”导入,可以大大活跃课堂的气氛.

如：学习诗歌《渔歌子》,事先叫学生准备好画笔、颜料.正课开始,我就说：“同学们,今天我们来比赛画画,请根据诗歌《渔歌子》内容,画一幅画,看谁画得又快又好.”学生一听,可来劲了,勾描的勾描,涂彩的涂彩,忙得不亦乐乎,整个课堂气氛被调动起来,对诗歌内容的理解也迎刃而解.

又如,《小桔灯》可以让学生亲手制作小桔灯,从中体会小桔灯的含义.

让学生动手操作,充分体现导入艺术的“活”和学生的“动”.“活”与“动”工作做得好,就能既提高学习语文的兴趣,又对所学内容理解深化.

（六）“演示实验”导入法.

实验,并不只是理化课堂上才有的.一名成功的语文教师,还应当是一名实验员.用实验导入,让学生亲眼看到所发生的一切,所产生的现象,可以诱发学生探索的兴趣.如：学习《万紫千红的花》一课,根据课文内容,事先准备一朵喇叭花,一杯肥皂水、一杯醋.课上,我这样导入：同学们,今天我来变魔术.哗!语文教师变魔术,学生的心儿一下被“吊”起.于是我就把事先准备好的喇叭花放在肥皂水里,马上变蓝,又放进醋里,又变红,学生纷纷问为什么会这样,因此,对本课就产生了兴趣.又如《同志的信任》这一课,根据“淀粉”遇碘变蓝的原理,我也采用实验导入,既诱发学习的兴趣,又使学生明确当时的背景----白色恐怖下采取的秘密革命活动.因此,实验导入新课不愧是一种“催化剂”.

（七）“讲故事”导入法

故事对学生具有很大的吸引力,因为它有生动的情节、丰富的内涵.通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生,从而顺利、生动地导入新课.如《人民的勤务员》导入就讲述雷锋小时候的故事,《天上的街市》导入就讲述牛郎织女的故事等等.通过故事,吸引学生注意力,不仅顺利导入新课,又扩展学生的知识面.

（八）“音乐感染”导入法

悦耳动听的音乐可以产生愉悦的心情,陶冶人的情操,用音乐法导入,会使学生快乐地进入课文,接受新知识.如《春》一课,我采用《春天来了》这首古筝弹奏的名曲,让学生沉浸于心旷神怡、气象万千的春天美景之中,又如《看戏》一课,我采用《梅兰芳京剧选段》的盒带音乐导入,学生们立刻就被中国的艺术瑰宝――京剧吸引住了.用音乐感染法导入能使学生真正“乐”学.

（九）“讲文学史”导入法

许多文学家的感人的事迹,不但能引人入胜,集中学生的注意力,而且还能激发学生向先辈学习的热情,激发学生立志成才.如《榆钱饭》一课,作者刘绍棠,当我介绍到他的小说《青枝绿叶》在1953年被编入高中课本,而他本人当时还正在读高中时,学生发出由衷的赞叹.又如朱自清“抵制日货”,“不为五斗米折腰”事迹,鲁迅先生的“口诛笔伐”“俯首甘为孺子牛”的精神等等,这些文学史料能深深打动学生,使他们产生热爱文学的共鸣.

（十）“幻灯投影”导入法

这是一种利用先进科学技术手段的导入方式,条件好的学校可充分地利用.如《雄伟的人民大会堂》《人民英雄永垂不朽》均可采用现成的投影材料导入.“幻灯投影”导入法能够“化静为动”“化虚为实”“化繁为简”强化视觉,增强学习效果.

二、初中语文课堂教学导入艺术应注意的几个问题

首先,要有针对性,根据教材内容和学生可接受的程度,采用不同的导入法,不能生搬硬套,要灵活机动,不刻板,不单一.如《纪念白求恩》一课,既可用“语感传送”法,又可用图示的直观法,还可用白求恩事迹导入.这就要根据实际需要,采用最佳的方式方法,真正做到既扣“文笔”,又扣“心弦”.

其次,要明确“导入”与“整个课堂”的关系,不能让“导入”淹没整个课堂的教学.“导入”只能是“导火线”.时间方面亦应控制在5分钟左右,不能太长.

再者,对于可供操作的导入,为保证课堂质量,要精心设计,有时还需预演摹拟,做到“万无一失”.

总之,一名好的语文教师,要认真钻研大纲,深刻体会当前教学的指导思想,精心设计导入,充分发挥导入“导火线”“催化剂”“润滑剂”的作用.同时,还要明确,应将教学过程各个环节处理好,使之成为一个紧凑的、有机的统一体,课堂教学才能取得成功.