《艺术源于生活,高于生活》的教学设计

中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)04-0234-01

一、教材分析

教材：《美术》（七年级下册）.

课型：欣赏课.

目前,学生欣赏美术作品往往以“像不像”来衡量,这体现了学生对艺术与生活的关系,认为艺术应该反映生活的朴素的理解.然而,许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样,对此学生就说不出道理了,尤其是对现代艺术与生活的关系,他们不能理解且疑惑甚多,既不可能“欣赏”也不会评述了.学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系,即“艺术源于生活,高于生活”,为欣赏评述美术作品奠定基础.

二、教学目标

1、通过艺术作品的欣赏和分析,使学生进一步理解“艺术源于生活,高于生活.”的道理.2、通过艺术作品的欣赏和分析,使学生初步学会欣赏艺术作品.在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力,锻炼学生的评述能力.3、培养学生的参与意识,增强学生的民族自豪感,激发学生的爱国主义热情.

三、教学重难点

使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活,艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的.以美术作品作为切入点,使学生理解“艺术源于生活,高于生活.”

四、教学准备

教材,教学课件,实物投影仪等.学生查找和搜集相关资料.

五、教学内容及过程

(一)组织教学：检查学具,安定课堂.

(二)创设情境.

1、影视欣赏：动画片《猫和老鼠》片段.2、思考比较：动画片中的猫形象与生活中的猫的异同.3、点出本课重点,并板书“艺术源于生活,高于生活”.

(三)美术作品赏：

（1）国画作品《虾》（齐白石）.

①映示国画作品《虾》 (教材P4) 齐白石是我国著名的艺术家,他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就.齐白石作画反对拘泥于形似,主张作画要形神兼备.他认为“作画妙在似与不似之间”,“太似为媚俗,不似为欺世”都不可取.

②《虾》的艺术处理：齐白石依据真虾总结出极为简练的画法,使其所画之虾又不同于真虾.真虾的腿有很多,他删繁就简,仅画五条,就显得多而生动.所以他画的虾,既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾,又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感.

（2）油画作品《开国大典》（董希文）.

①播放《开国大典》资料片段.②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张.(教材P4) 这是一幅深为群众欢迎的革命历史画.画宽4.05米,高2.3米,油画.1952年至1953年作,现藏中国革命历史博物馆.③学生看教材P6,分小组讨论两者的差别.④学生发表讨论结果.⑤教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色.

油画《开国大典》艺术处理方法：

◆运用了油画表现手法,强调了空间感；

◆拉开了与各位首长的距离,人群、扶栏的线与灯穗方向引向,突出了的中心位置；

◆减少了近处的廊柱,抬高了灯笼,看到广场上群众、红旗,烘托出隆重热烈的庆典气氛；

◆蓝天、白云、红灯、红柱,色彩鲜艳明快；

◆主席台上的菊花表现出“十一”正直金秋丰收季节. ◆天安门座北朝南, 领导人本是面向南方站在

主席后面,处于逆光之中并背向观众.画家大胆地将领导人的位置移至左侧一角,从而消除了逆光与背向观众的现象,使画面显得更加明丽而喜气洋洋.艺术源于生活,更高于生活!

◆画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应,特别在色彩处理上,强调色彩的单纯,对比强烈.红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调,使画面热烈而明快的；金的菊花与蓝天、白云的对比.既点明了秋高气爽的季节,又与的灯穗相呼应,增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛.

（3）美术作品的艺术魅力.

齐白石的国画作品《虾》的传神的美；凡高的油画作品的色彩的美；列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》的悲壮的美； 毕加索的木雕作品《公牛头》的材料的美.

（4）美术作品创作的表现形式.

再现性图例：油画《父亲》（罗中立）

表现性图例：中国画《松魂》（吴冠中）

(四)课堂总结：艺术创作与生活的关系.

（1）结合课件讲述名家对“艺术源于生活,高于生活”的论述.艺术来源于生活,可是,它并不是生活的翻版和备份,而是生活与艺术的完美融合,是典型生活的艺术化处理.

（2）师生共同总结“艺术创作与生活的关系”,同时课件映示“艺术创作与生活的关系图”.生活是艺术创作的源泉,生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感,使艺术家发现了美.生活还给予艺术家以,使艺术家凭着感悟创造美.然后他们以各种艺术手段为媒介,再现或表现美.高于生活的艺术作品由此而来.

（五）结语：“生活中处处都有美,缺少的是发现美的眼睛.”就让我们擦亮眼睛,到生活中去发现美,用我们的心去体验美,为我们的生活创造美,然后一起享受美吧!

六、教学反思

这一课是围绕艺术源于生活,高于生活这一主题来设定的.中心内容包括了两个方面：一是艺术源于生活,二是艺术高于生活,二者缺一不可.第一层意思学生都能理解,第二层含义要将课本中艺术作品与真实的生活进行对照,这是成为本课的重点,我在课堂教学中,举了很多例证来说明这一点.通过学生对本课的学习、归纳和总结,知道了好的艺术作品不是生活的照抄,它是源于生活且高于生活的.