校外艺术教育应注重有效的教育

摘 要 ：校外艺术教育有效性问题,已成为当前校外教育中的一个重要课题.在教学实践中实施"立土,潜移默化、改变观念,重视老师、着重主体,学生培养"等有效教育策略,激发学生求知欲,使学生爱学、能学,为学生终生发展奠基. 有效的教育途径的实现,而艺术教育在这方面具有先天独特的不可替代的优势和作用.少年宫作为校外艺术教育的单位,更应该重视有效的教育,使学生有效的成长.

关 键 词 ： 校外；艺术教育； 有效教育

中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1006-5962（2013）07-0256-02

一个人的创新意识、创新精神、创新能力的培养和获得,必须通过有效的教育途径来实现,而艺术教育在这方面具有先天独特的不可替代的优势和作用.少年宫作为校外艺术教育的基地,更应该重视和加强学生能力的培养.

1校外艺术教育的应有之意

校外教育活动有诸多原则,而有效性原则是其中最重要的一条,"有效性原则是在校外教育活动中培养学生综合的、灵活的运用所学的知识去发展、分析、判断和解决问题能力和积极进取、勇于表达的原则."因此,校外教育活动与有效性思维是互相融合的.再者在当前教育状况下,课外教育没有应试压力,没有功利性,更适合培养孩子的自主意识,更能发挥个人特长,发扬个人的表达能力.

2校外艺术教育的优势所在

艺术教学不仅是传授给学生知识,更是培养学生思维能力的重要途径.表现能力的培养,离不开艺术教育.想象力是发现发明等一切创造表现活动的源泉,因为有效思维是一种具有高度机动性、独创性、跳跃性和持续性,且能清楚地勾画和解决问题的思维活动.艺术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一,是培养学生自我个性和表达能力的良好渠道和途径,在培养孩子创新能力方面具有先天的得天独厚的优势.

3校外艺术教育的现状和做法

在欧美国家,通过艺术教育培养孩子的自我表达式能力是全民都参与其中,在校内校外形成了良好的艺术氛围.他们有类似儿童馆和儿童博物馆的艺术教育,围绕着培养创造性,个性化的素质教育目标,在适应现代社会方面都有很大的发展.以绘画为例,他们重视的不是个别能夺得绘画大赛名次的几个学生,而是全体学生,而且并不注重他们绘画表现的结果,而是注重整个创作表现的过程,在这个过程中让学生感受和体会到的艺术美,真正从心理上释放他们全部的想象和情感.同时更多的是课外活动,在社会和大自然中寻找美、体验美、创造美、感受美.比较国内外艺术教学差距,愈发认识到跟上时怎么发表展的节奏,加强艺术类教学,培养具有创新意识的人才,对于我国的校外教育机构和工作者们具有非常重要的意义.

有效教育应是校外艺术教育的出发点.这就要求我们对传统的教学模式进行一些反思和改变,这种反思和改变体现在：重新树立对教育对象的认识,重新构建学生的主体地位,注重培养学生自立精神和自我表达意识；把艺术教育从过去重知识、技能教育,转变为重素质、重能力、重审美教育；教学方法由过去单一教学规模变为开放的、综合的教学活动,更加努力探索教学规律,改革现有教学方式和教学模式.我作为一名校外艺术教育的管理者和工作者,结合平时工作实际,谈谈注重有效教育的思考：

3.1立土,潜移默化.

艺术的创新来源于每个人的经验,来源于自然,来源于生活.生活中的艺术更能激发学生学习的积极性与创作灵感.遵循这样的规律,我们在注重课堂教学,传授必须的知识技能的同时,把书本的知识运用到自然生活和社会生活中.倡导有效教育教学.

美术教学中,我们注重利用地方丰富的文化和自然资源,引领学生进行学习和写生.结合我市美术课题《挖掘地方美术资源,开展乡土美术教育的研究》的推广成果,带领学生对本地历史文化名人的作品进行研究、揣摩和学习；利用课外时间,组织学生对四牌楼、八字桥、金东方、菜花地、水上森林等具有地方特色的景点进行写生活动.同时开展优秀作品点评,邀请当地书画名家进行教学和交流.

音乐舞蹈教学中,结合本地乡土音乐文化资源,学习家喻户晓、耳濡目染的戏曲,如京剧、淮剧等；开展茅山号子、板桥道情的学习,鼓励学生进行快板书创作,让学生参与节目排练,在校园艺术节中登台亮相,一展风采,体验成功,获得自信.

艺术的表现离不开生活,只有立足自身的生活、身边熟悉的环境资源,才能创造出真实而优秀的作品.本土的就是世界的,立土立足生活,让学生表现自我,张扬个性,体验成功.

3.2改变观念,重视老师.

教师"有效地教"是学生"有效地学"的重要前提.好的学生要有好的教师去教育,由于教师是课堂的主导者,只有具有"有效教学"观念的教师,才能培养出具有个性的学生.

首先是树立新型教学理念.老师必须树立创新观念,教师创新就是要使教师建立新型的理念,把真诚的微笑洒向学生,建立一种、和谐、平等的新型师生关系.我们的教师必须明确艺术教育是关于美的教育,是怡情养性的教育,是陶冶情操的教育；教师应把新的教学观贯彻到平时教学中,应用有效性教学原则和方法,启发学生动手动脑,主动探索,使教学过程成为学生自我表达能力不断发展的过程.

其次坚持"育人为本"教学方针.教师须做到：摒弃"以本为本"理念,要坚信每个学生都能在原有的基础上得到发展；尽可能地从学生已有的生活经验,实际情况出发,因材施教；从"师道尊严"的传统观念中解脱出来,逐步建立起"互尊互爱"的新型师生关系,并将教材的情感因素、教师的教学热情、学生的学习情趣融合并贯穿在教学全过程；关注学生的学习兴趣,促进学生的自主发展.结合艺术学科特点,激发学生学习的积极性与创作灵感.

第三树立终身学习意识.教师必须注重自身知识的更新,及时充电,积极参加培训,扩大知识面,增加专业技能,提升基本功；积极参与艺术比赛、艺术创作类交流与展评.学习如逆水行舟,教学亦是.为了使教师不断提高自身的素质和业务水平,不断充实新的知识,我们在不影响正常教学工作的前提下,鼓励教师们外出学习和参加继续教育,给自己充电,以适应新时代对教师的要求.同时鼓励老师积极参加各项艺术类比赛,以赛代练,磨砺自身,提升能力.我们的老师们在江苏省和泰州市多项活动中多次夺魁,取得累累硕果. 第四不断探索有效教学方法.培养具有个性品德学生,必须具有有效性的方法.好的理念必须要有好的方法来实现.在平时教学过程中,我们注意不断提高自己教学水平,创新自己教学方法.通过近几年的实践,我们理论联系实际.将新思想、新观念运用到教学之中,并在教学之中不断完善,引导学生积极主动、富有创造性地学习,在教学中收到了良好的效果.

3.3着重主体,学生培养.

《新课标》明确指出：学生是受教育的主体.学生不是被动装填知识的"容器",不是接受教训、听话的"驯服工具",而是活生生的有主观能力性的人,学生本人才是成长的主人.我们要让学生明白审美过程是一个愉悦的过程,寓教于乐.正视学生的潜能,承认学生能主动发展,视教学过程为学生发现、创造的过程,而不仅仅是知识获得过程.在平常教学中要注重引导学生有效地学.

第一诱发学生表达的意识.好奇是儿童的天性,世界上许多重大的发明与创造都是从好奇开始的.教师可以采用多种激励手段,精心创设情境,在吸引上下功夫,激发学生探究真理的,激活学生创新思维,让学生在乐中求知,产生探求知识奥妙的愿望,从而有利于个性张扬的形成.

第二引导学生善于发问."学贵有疑,有疑才有变通,有变通才有创造." "学起于思,思源一疑."质疑是开启创新之门的新钥匙.在平时教育中,应鼓励学生质疑,大胆提出自己感到疑难的问题.引导学生在课始预习质疑,课中学习质疑,课后复习质疑.同时,运用多种方法进行解疑,从而在质疑、解疑中培养了自主精神.

第三倡导学生发挥想象. "想象比知识更为重要,因为知识是很有限的,而想象概括了世界的一切".想象是创造力,丰富的想象是创新的翅膀.任何创新的第一步都是借助想象提出来,没有想象就没有创造.想象能激活创新的"灵感",而这"灵感"是最重要的. "天才,百分之一是灵感,百分之九十九是汗水.但那百分之一的灵感甚至是比那百分之九十九的汗水都要重要".在平时教育中,多提供信息,少设定框架,让学生们展开想象,发挥想像力,引导学生打开思维创新之门.

少年宫是校外艺术教育的重要机构,拥有专用的教学场地,先进的教学设备,严格的教学管理,在包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等方面都能得到充分支持；同时教育工作者都是从事校外艺术教育多年,具有丰富教学经验,具有较强的教研能力.这些都要求我们在培养创具有个性人才方面应该走在前列.