信息技术在中医妇科学教学中应用的价值

[摘 要]中医妇科学是中医学的重要组成部分,在防治妇女经、带、胎、产、杂多种妇科疾病方面具有突出的特色和优势.随着社会的发展,女性同男性一样,在许多不同的工作岗位上,担负着重要角色,她们的身心健康,关系到家庭的幸福及社会的稳定,因此亟待培养大批中医妇科专门人才.中医妇科学课程建设对中医妇科人才培养质量起到至关重要的作用.把信息技术应用于中医妇科教学中,依靠信息技术搭建网络教学平台,把网络教学法作为一种重要的教学辅助手段,不失为提高中医妇科学教学效果的有益尝试.本文就信息技术在中医妇科学教学中的应用价值做一论述.

[关 键 词]中医妇科学；信息技术；网络教学法

[中图分类号]TP393[文献标识码]C[文章编号]1673-7210（2012）04（a）-0169-02

TheapplicationofinformationtechnologyingynecologyoftraditionalChinesemedicine

FUJinyingDULei

TheSecondClinicalCollege,He′nanUniversityofTraditionalChineseMedicine,He′nanProvince,Zhengzhou450002,China

[Abstract]GynecologyoftraditionalChinesemedicineisanimportantpartoftraditionalChinesemedicine.Itplaysapivotalanduniqueroleinthepreventionandcontrolofgynecologicaldiseasessuchaenopathy,morbidleucorrhea,pregnancysickness,postpartumdiseaseandothermiscellaneousdiseases.Incurrentsociety,thefemalesplaythesameimportantrolesonallkindsofpositionsjustastheirmaleconterparts.Theirphysicalandmentalhealthcontributestothehappinessofafamilyandthestabilityofthesociety.Thus,itisurgenttotrainalargenumberoftalentsingynecologyoftraditionalChinesemedicinetomeettheincreasingdemands.CurriculumconstructionofgyhecolegyofthetraditionalChinesemedicineisveryimportantforthequalityofthetalenttraining.ByintroducinginformationtechnologyintogynecologyoftraditionalChinesemedicineteaching,wecanforminterteachingplatformbasedoninformationtechnologyandutilizethisplatformasanimportantsupplementaryteachingmethod.Ithasbeenproventoimproveteachingeffectiveness.ThisarticlediscussesthevalueofapplyinginformationtechnologyintheteachingofgynecologyoftraditionalChinesemedicine.

[Keywords]GynecologyoftraditionalChinesemedicine,Informationtechnology,Interteachingonlineeducation

中医妇科学是运用中医基础理论与方法认识和研究女性生殖系统解剖、生理、病因病机、诊治规律和防治妇女特有疾病的一门临床学科,是中医学重要的组成部分,中医妇科学课程建设对中医妇科人才培养质量起到至关重要的作用.随着计算机和网络的飞速发展为信息时代的教育提供强有力的支撑,在计算机网络环境下诞生了一种新型的教学模式――网络教学,它是运用网络、多媒体、数据库等先进的现代信息技术传授知识、实现教学目标,为传统的教学模式注入了活力,适应了新世纪教育的需要,对教育的改革和发展具有重要意义.

1传统教学模式的缺点

目前中医妇科学的教学过程,和其他临床课程一样,主要采用教育过程中最普遍的教学模式――课堂讲授法.这种教学模式下,大多沿用传统的灌输式、填鸭式授课方法,主要是以教师的讲授、板书为主,老师怎么讲,学生怎么做,这种教学方法虽然能在有限的课时内讲完中医妇科学的大部分内容,也提倡教学的互动性,但因教学内容、方式、进度与安排等通常是根据多数学生的状况和程度以及教师本身的经验与习惯而设计的,无法兼顾学生的个体差异特性,影响师生之间互动性的发挥,故课堂教学的局限性使这种教学模式的弱点表现的很明显.

第一,中医妇科学一般是在大学的第四年开设,大四的学生已经系统地学习了中西医理论,对中医已经有了较为系统的理解,往往对传统的灌输式或填鸭式教学方式缺乏兴趣.课堂讲授主要是一种单向的信息传输方式,受教学课时的限制,在大多数情况下,学生无法影响课堂上所传递知识的性质、速率和供给量,造成学生独立思维和自主探索学习的被动.

第二,在传统的课堂讲授中,老师是整个教学过程的主宰者,而学生则是被填鸭的对象,这种以“老师为中心的”授课模式,忽视了教学对象独立思考、独到感悟和独到发现的能力,较少关心学生的创新能力和信息能力的培养,这势必会影响到学生学习的积极性和趣味性,进而影响学生对所学知识的领悟和掌握.

第三,课堂讲授作为一种以语言为媒介的教学方法,形式单调,不能给学生留下深刻印象,难于激发学生的主观能动性,从而很难使学生直接体验讲授的知识.并且,由于受课时的限制,也不可能把更多的临床病例放在课堂上进行讨论.而中医妇科是临床学科,更加注重学生临床思维能力和实践能力的培养,单纯的课堂讲授不能达到最佳的教育效果.实践表明,这样的教学方法在教学中的实际效果并不理想,医学生毕业后不会看病,动手能力差,影响就业和发展.

因此,要想提高中医妇科学教学质量和教学效果,调动学生学习的积极性、主动性、创造性,启迪学生智慧,发掘学生潜能,培养适应社会要求、患者需求的高级医学人才,为适应临床工作的需要和时代的发展,必须注重在理论课的教学过程中将抽象的基础理论知识与具体的实践融为一体,使理论知识和实践不相互脱离,使学生对所学知识能融会贯通,这就必须要在教学手段、教学方法和教学内容等方面进行深入的探索和改革.

2教学互动,充分运用网络资源优化中医妇科学教学

20世纪90年代以来,随着信息技术的不断发展,信息化已成为当今世界发展的必然趋势,成为推动经济发展和社会变革的重要力量.将信息技术应用于教育领域,也将使教育教学手段、方法和工具进入智能化时代,这不仅将会极大地强化学生的口、耳、手、脑等感官功能,培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维,还将极大地拓展教育的时间和空间,使教育的规模、结构、质量及效益得到全面的提升[1-3].因此,把以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术应用到现代医学教育领域,把传统的中医药高等教育与现代信息技术相结合,已成为当代医学教育发展的流行趋势.

2.1实现以“学生为主体”的新型教育理念

网络教学平台是交互式信息传递系统,可实现以“学生为主体”的新型教育理念,有利于激发学生的自主学习兴趣,培养探索、研究精神.利用多媒体编制的中医妇科教学课件、临床各种病症的视频文件以及互联网资源上的各种照片,创造出图、文、声并茂的教育教学环境和交互交流方式,能为学生提供符合人类联想记忆与联想思维特点的大规模信息库与知识库,改善学习环境和学习效果,充分调动学生的自我能动性,让学生从“要我学”,转变成“我要学”,继而将教学转向以启发和研讨为主要方法的新型教育理念[4].

2.2有助于学生创新意识与实践能力的培养

网络教学平台使学生真正作为主体参与教学活动,有助于学生创新意识与实践能力的培养,能很好地解决传统课堂上重讲解,少实践；只模拟,不实战的教学不足[5].通过网上师生交互、病案讨论、在线答疑、作业考试等,使学生从情感、认知和行为上积极全面地投入到学习中,探索新知识,获得新体验,提高能力.教师则把更多的精力和时间用于理论剖析、思路引导和观念点拨.这将有助于提高学生的临床技能,弥补临床实践的不足,培养学生分析和解决临床实际问题的能力,使学生素质结构更科学合理.

2.3有助于多样式学习模式的建立

网络教学平台不受时间和空间限制,支持个性化、自主式、协作式学习,有利于学生个性的发展,极大地促进了学生个性品质的成熟和潜能的开发.在网络环境下,教师可以与学生实现多种形式、多种渠道的对话,使因材施教成为可能.学生不仅可以在网上自由地向老师发问、交流而不影响他人,从而最大限度地满足了个别辅导的人性化教学需求,而且还可以充分利用网络资源,自主学习,或者与同学一起协商、合作,通过网络组成一个学习信息网,大大提高了对信息的利用率.

2.4有助于培养新型、高素质教师队伍

网络教学平台需要选择具有创新思维和实践能力的优秀教师主讲课程,能将学科知识拓宽,提升教学质量和教学效益,使绝大部分学生受益,做到教育信息共享而使资源增值.他们应该具备创设吸引人的、协作交互的、实时交流的教学情境及为学生提供心理健康咨询的素质[6],通过使教和学不受时间、空间限制而使接受教育的机会增多,沟通便捷,便于求助、协商、合作,能超级链接而使网络教学的资源极为丰富.

2.5有助于深化教学效果

通过网络对某些疾病进行示教操作,一方面避免不必要的医疗纠纷,另一方面,学生有“身临其境”的感觉,理论和实践及时结合,提高动手能力,可获得传统课堂教学所难以达到教学效果.

3小结

综上所述,信息技术给现代医学教育技术的内容和形式带来了深刻的变革,同时也为现代医学教育的健康发展提供了丰富的信息资源与工具.信息技术的应用与普及,是当代高等医学院校现代化、科学化、信息化建设的重要内容,是衡量高等医学院校教育教学质量和办学水平的重要标准.目前,在高等医学院校中,如何将网络化教育资源共享与医学课程相整合,推进医学教育体制改革,已成为医学教育工作者的关注焦点.高等医学院校应结合当前实际,积极探索信息技术在临床课教学中的应用,依靠信息技术搭建网络教学平台,在这个平台下,可以进行开放式、交互式的教和学,学生之间可以随时随地进行学习、相互交流,与教师可以通过、视频等在线交流,增强教师与学生、学生与学生之间的交互能力,且不受时空的限制,实现网络化教育资源共享,这对培养和提高医学生主动探索、分析、解决实际问题的能力及深化医学临床课程教学改革有重要意义.

[参考文献]

[1]别梅,王洪录.教师运用信息技术教学的现状与对策研究[J].教学与管理,2007,4：33-34.

[2]胡志波.基于网络教学平台的医学教学模式构建[J].中国中医药现代远程教育,2009,7（5）：135-137.

[3]田欣,刘旭花.网络教学平台建设与应用研究[J].中国医学高等教育技术,2010,24（5）：481-484.

[4]赵群,周昌菊,周玉华.网络教学模式在《妇产科学》临床教学中的应用[J].南方医学教育,2011,（1）：24-25.

[5]何明珊.应用网络资源改进妇产科学教学[J].基础医学教育,2011,13（2）：197-198.

[6]常景芝.网络教学模式中教师应具备的素质[J].卫生职业教育,2011,18（29）：20-21.

（收稿日期：2011-11-15本文编辑：卫轲）