补习班全程指南

提起补习班,欢呼雀跃、举手赞成的人恐怕没有几个.尽管教育管理部门明令禁止在校教师开办补习班的文件像雪片一样蜂拥而至,尽管学生家长们提起它一副苦不堪言的样子,尽管“人人补习”的现状已经使补习丧失了原本的意义,但是,这个已经走入怪圈的市场还在继续扩大着.每至检测期,手中握满了招生广告的家长们还是要互相询问：“你家孩子参加什么补习班?”

既然我们无法改变已经存在的事实,何不捅破这层窗户纸,把名目繁多的补习班来一次大起底,把它的利弊讲个清楚明白,让家长们在选择时多一份有备而来,少一些莫名惶恐.

调查的意义并非在于提倡,只是,想让您心中有数而已.

做家长的对现在小学生检测期生活的变化应该是体会最深刻的,当他们念小学时,检测期是由跳皮筋、弹玻璃球外加学习小组组成的；时至今日,小学生的检测期早已面目全非,他们要补英语、补奥数等游戏只是检测期生活中的一小部分.补课这个字眼即使对于一年级的小学生来说,也不是太陌生,只是,补点啥好?

小学篇：

老师说：

从生活中学习

一年级教师孙凯

我们班级的学生现在100%都在补习英语,不止是检测期,平时也是如此.艺术类的也不少,许多孩子都利用检测期去学表演、学美术等至于数学、语文好像没有孩子去补习,毕竟一二年级的课程比较浅,除非接受能力特别慢的学生可借检测期这段时间去巩固一下.

其实,我更希望检测期里家长们带着孩子去远足,多陪陪孩子,让他们见识一下外面的世界.即使没有大块的时间拿来旅游,陪孩子们多逛街、多做运动也是好的.千万不要把他锁在家中,一味地学习做题.在低年级阶段,我们更应把目光放在培养孩子“端正做事、学习做人”的态度上,提高他们解决问题的能力,养成一定的习惯.有了好的“做人做事”的根基,孩子在以后的生活里将会给自己以及家长和老师都减轻很大负担,而他本人在学习方面能更加畅通无阻.

检测期要到了,我给我们班级的学生留了三项特色作业：

一：生活中的数学.就是让他们在生活中自己找问题.比如说,一个牌子上大字有多少个,小字又有多少个；各种花都有几个花瓣；螳螂有几条腿等还有一些时间问题、方位问题、长度单位在生活中的换算等等.很多时候,有了问题回答不难,难的是自己找问题.让孩子在生活游戏中学习,印象更深,应用起来也更灵活.

二：书中的宝藏（针对语文）.即是让学生独立阅读一些好的教材.看过后,将书中的好的句子、词语记录下来,如果有心得当然也一定要写写.

三：我的辞海.记录每天收录的好词,路上看到的,从别人口中听到的.词汇量是日积月累的,从一定的语言环境里获取,更容易理解,也更容易记住.

好习惯受用终生

三年级老师张晓丹

我们班学生检测期都参加补课班,其中30%的在补文化课,80%的补英语,再有一些就是学习其它的了.

我这里主要说文化课吧.现在家长给孩子补课的目的各有不同,但补课的事情也要量体裁衣.例如：检测期里提前往下学习新课本的内容,这种补课方式比较适合平时学习有困难的学生,事先做一些基础准备,为下学期打好铺垫；还有些奥数班、精编班,像这样有点拔高形式的补课更适合于中等生,主要是多见一些新的题型,学习新的解题方法.像通过画图方式来帮助思考,或者某种公式的套用,许多学生经过一个检测期后数学方面大有提高.对于学习成绩突出的优等生,我建议他们自学,通过自我开发来挖掘自身的潜力.

还有的学生计划暑期学习游泳、钢琴等等,这都不错.补文化课的同时不能兴趣不管了,能力不管了,要为学生今后发展、就业做长远打算.需要提醒一下的是,别忘了注意卫生和安全.

◆大自然是最好的补习班

其实我倒建议家长带着孩子出门旅游,对孩子们而言,最好的补习班莫过于大自然.像语文中“云海”这个词,许多学生只是平空想象,坐过了飞机,孩子才能切身理解这个词；还有些文物古迹,都可以让学生接触一下,当日后学到这些内容时,他们会更感兴趣,学起来也就更驾轻就熟.

与家长出去玩的机会毕竟是少的,平时可以让学生走入社区.社区相对于孩子而言也是一个小社会,在那里接触不同的小伙伴,得到一些新的知识也是一种收获.我最不赞成的做法就是将学生交给爷爷奶奶,这样做,孩子的检测期基本上就荒废在电视频道的转换中了.

◆一个检测期培养一种好习惯

现在的家长大部分都比较,检测期怎么过都听从孩子的主观意愿,然后再适当地给点建议.能够尊重和宽容学生是好的,但无论学什么、玩什么都要培养学生一个“持之以恒”的品质.往往检测期刚开始时,学生都是雄心勃勃的,对检测期有美好的憧憬也做了各种计划,但到最后一般都不了了之.家长要记住,习惯决定了孩子的一生.小学阶段学习如何决定不了什么,但好的习惯能够让孩子受用终生.

现在社会上新开了些心理培训性质的补习班,主要是培养学生注意力集中、改善多动症等症状的课程,类似这样的训练参加一些也是有好处的.

补课,以复习为主

五年级老师宋文超

其实每个家长都知道补课不好,这么小就开始了,以后路那么长,得补到什么时候啊.但孩子有升学的任务,独木桥摆在眼前,为了防止有个闪失,只能通过日常补课来给孩子增加安全系数.

就我个人而言,我不提倡学生盲目地补文化课,因为现在学的东西都比较浅,而且事实也证明,补过课的学生,80%效果都不明显.如果可以,我倒赞成学些可以成为特长的东西,例如围棋、美术等等.知识并不仅仅局限于书本上,也并不只是语文、数学、英语这三种,小学生无论几年级都处于积累的阶段,对生活很敏感,也是获取信息最快的时候,各方面知识都接触一些会使他们获益一辈子.

◆缺什么补什么

所谓“补课”就是补充在课堂上未消化透彻的知识.对一些中等偏下的学生,检测期里最好参加基础班,旧的课程重讲一遍,多做些难度与书本相近的题型.

五六年级的学生面临着升学,每年的检测期都有学生在给自己充电.但家长要帮学生看清自己的不足,像补习数学时,你需要学的是奥数,还是基础知识；语文方面,你是阅读较差,还是作文较弱.不要“人云亦云”地补课,学生是个独立的个体,有些孩子会产生“我的好朋友去哪哪学什么了,我也要去”的想法,家长在这里要帮他把握好这个度.

基本上我是不建议利用检测期时间学新学期的内容的.一般来说,一个学期是4个月,一个检测期也就20多天.用20天的时间学完4个月的课程,这样的知识可想而知有多么的不牢固.而更大的弊端在于,学过的学生会有一种不切实际的自我满足感,这种情绪带到新学期就会造成不认真的学习态度,从而导致成绩的下降.所以,与其20天的紧赶慢赶,不如4个月扎实的来一遍.

◆补课班不是随便参加的

现在多数补课班是以盈利为主要目的,我建议学生参加退休老师办的补课班,或者跟重点中学相挂钩的教学团体,这样的学习班不是随便招生的,学生自身硬件条件是前提,通过了才允许上课,里面的老师往往也比较有责任心.我有一名毕业生就是参加了这样的班,最后直接被育才学校选走了.

最后我要说的是,靠补课补上来的好学生实在太少.而补课这种形式比较适合成绩中等或较差的学生；对于成绩较好的学生,还是要好好利用这个检测期,从自己的兴趣出发,喜欢哪门学科就钻研哪门,有自己喜欢的学习方向终究是好的.

带儿子到外地去撒野

一年级学生家长刘女士行政人员

寒检测的时候带孩子学的溜冰,暑检测里计划让他学会游泳,正巧我家附近就有个游泳馆,虽然规模不很大,但离家近,孩子自己能去,另外也能接受.

英语让他继续学,现在的孩子都在学英语,你不学就会有一种压力.至于文化课方面,一二年级的学生,许多东西学前就已经会了,都比较浅,就不准备让他学什么了.另外,趁着暑检测想带他去海南玩一圈,玩是孩子的天性,他还特淘,这回让他疯个够.

补课随孩子兴趣走

三年级学生家长易先生技术人员

基本上每一个检测期我都让孩子在某方面有所收获.上个寒检测我主要让孩子锻炼身体,方式就是让他步行,家附近方圆三公里我都让他徒步行走.现在他每天上下学两站地的路都是自己走着去,这也算是自我保护的培养,9岁的孩子如果连这种能力都没有,今后他做什么事都会让我们做家长的担心的.

学习方面,他始终都在上英语班,每个周末去,检测期也不例外.我给他选的补习班是我认为最好的,成一定规模,社会上也比较有影响,价位当然也就更贵一些.但我总觉得,既然要补的话,就一定要选最好的地方,这种好包括它的教学方式、师资力量、以及教学环境等.老师很重要,没经验的老师对孩子是一种折磨.再有就是历史班,这是孩子主动提出要学的,老师讲的多是中国上下五千年的历史事件,本来上个检测期已经学了一段时间了,这个检测期我不打算让他继续去听,可是孩子坚持要报名听课,既然他喜好这个,我也就同意了,多学点知识总是好的.

孩子特向往过检测期,因为我总承诺带他出去玩.远的地方我没有时间,就在市内转转,像植物园、博物馆、故宫、各种游乐园我都带他去.现在滑冰啊、篮球啊、卡汀车啊他都比我玩得好,会玩的孩子总是更容易给自己找到情绪的发泄口,即使是玩,我也希望他能从中有所收获.

为升初中打下基础

五年级学生家长：黄女士（财会人员）

我家小东在学奥数和英语,都是课外的,反正时间也不紧,就学点,给初中打下一个好基础.他念的班是教委指定的,跟一所中学挂钩,50元一科,一般上一个月,每个星期上一堂课两个小时.都是一些老教师授课,30多人一班,学生素质都不错,互相之间也能有个好的影响.

我没让他补过新课程,怕他上课时不好好学.这孩子总是马虎不认真,有时我真希望一觉醒来,他所有的这些毛病都改掉了.

除了课堂那些内容,他也自己阅读,我很高兴他养成了这个习惯,还有踢球、游泳,我也不想让他成天在屋子里,多运动运动也不错.

这个检测期打算带他玩一玩,辽宁省内吧,周五走,周日就回来,不耽误工作时间,孩子也能多长些见识.

中学篇：

在采访中我们发现,中学生家长在提起补课这一话题时,同小学生家长那种“可补可不补”的无所谓态度大相径庭,他们流露出的那种被动、无奈是如此的明显,对于初中生来讲,补课已经和上学一样成为日常生活中的一部分,不再有争论要不要补的必要,需要讨论的是：

补什么?怎么补?

老师说：

补习班也要“因人而异”

初中班主任张柏玲

补习班该不该参加是个老大难问题――管理部门严厉禁止,学生家长跃跃欲试,我们当老师的,夹在中间左右为难.你要我撇开要不要参加的疑问,直接回答怎样选择补习班,这样相对而言容易一些.

现在社会上补习班大致上有四种形式：规模较大的社会力量办学、退休教师办学、在校教师办学和一对一的补习.仅从办学规模来看,应该说是各有利弊.

比如说,社会力量办学主要集中在英语教育方面,一般而言规模较大,会有外教授课,参加这样的补习班对提高学生的综合能力有很大帮助,但效果却不是立竿见影就能体现出来的,因为此类补习的教材是独立的,不使用学校的教材,所以有可能是能力提高了,但反映在考试成绩上并不那么明显（最起码是不如参加学新教材的补习班效果显著）.我个人认为,学习成绩较好、比较聪明的学生适合参加此类补习班.

退休教师由于有丰富的教学经验和社会名望,所以受到学生的欢迎.一般而言此类补习班在检测期时基本上是以教新教材为主,这一点和在校教师办的补习班是一样的.其实,这两类补习内容上是一致的.不同之处是：退休教师对知识的掌握扎实准确,但由于年龄关系,对十几岁的学生有些想法可能不那么理解,而且现在的教材经常变化,对新教材的熟悉程度恐怕也要打折扣；反过来说,在校教师的优缺点和退休教师是互补的,他们熟悉教材,对学生的内心世界也较了解,但经验和知识的准确度也许就弱一些.由于补习的内容是以新教材为主,所以目的明确,就是为了提高考试成绩,但这样的补习并非适合所有的学生.有些学生学习时兴趣是动力,检测期学过一遍,新学期再学时,难免会感到厌倦,上课心不在焉,这样的学生就不适合参加此类补习班.一般而言,课堂上注意力不集中或接受较慢的学生适合学两遍,而上课认真听讲、理解较快的学生没有必要参加这样的补习班,有时间的话可以学一些提高能力的课程,像外教英语之类的.

如果能够找得到有经验、知识准确的教师,一对一的补习应该是效果最好的.但一般而言这样的教师很难找,通常这种补习的教师都是大学生.我们不能否认大学生有热情、认真,但他们自己尚处于知识积累的状态,所以这样的教学效果很难预料.

作为班主任,我给我们班家长的建议是一个检测期最多补两门文化课,与其补多了吸收不了,还不如不补.另外,补课也要从学生的特点和爱好出发,除了文化课之外,学一学游泳、象棋都是不错的选择.既锻炼了身体、又开发了智力,何乐而不为?

补要补到点子上

初三语文教师王丽欣

拿我任课的语文这一科来说,如果非要参加补习班的话,我建议初一、初二的补习以作文和课外阅读为主,初三时为升学计,跟着老师走比较好.在班型的选择上,最好是十人左右的小班,人太多老师难免会顾及不来.

作文虽说是一种天赋,但补一补也能见成效.在中考中作文要占50分,而正常的作文量不够,一年才写个6-8篇,老师还做不到全批全改,也就是写完后批个分,有的写句评语,可学生还是不知道到底好在哪里又不足在哪里.其实要写出高分作文来,还是有一定规范的,需要给学生讲理论还要引导他们实践,可以说,教作文的老师非常辛苦,而且得有水平.若老师能做到全批全改,让学生在老师的指点下能完完整整地写成哪怕只是一篇作文,对照自己作文的前后变化,学生才能意识到作文到底该怎样写,作文水平才能得到实质性提高.如果能得到名校名师这样一对一的指点当然是最好,不过很多名校名师要么你请不来,你请得来也是成了一定规模,对于学生个体来说,又顾不过来了.

除了作文,第二个需要补的是课外阅读,按照中考的方向,可以记叙文,议论文、说明文分文体来补,理论与实践相结合,抓考点来辅导,解题规律和应试技巧都是可以掌握的,像课内的文言文和课内的现代文就不需要补课了.利用检测期突击新书一点作用也没有.现在很多检测期的语文补课班都是这种突击新书式的,对老师来说,钱好赚；对学生来说,一点用也没有.

其实,我认为最好的补习就是把教育部要求初中生必读的十篇名著读完,平时学生上学没有时间,家长可以在检测期时督促孩子把它们都看完了.要是把这十篇名著都看了,作文、阅读根本不用再补,多好啊!

●附：初中生必读的十篇名著

《西游记》、《水浒》、《骆驼祥子》、《繁星春水》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《名人传》、《朝花夕拾》、《鲁滨逊漂流记》、《格列弗游记》

没有时间去补习

高三班主任英语老师王苏

业余时间再补课?这样的事情在我们学校基本上没有.我们是省重点高中,学校平时抓得就很紧,一个星期只休息半天,检测期时也是全校规模的集体补课,这么紧张谁还会有时间和精力去课外补习?

当然,也有例外的,要是哪一科实在跟不上,也只好利用有限的业余时间去补课.一般来讲高中生都是请老师给补习,或者是在校教师,或者是退休教师.从效果上来讲,当然是在校教师的质量要高一些,因为他们不仅有经验和相应的水平,而且比较了解学生的弱点在哪里,补起来更加有的放矢,但一般来讲在校老师不太爱给补.你想啊,他们和学生一样,一周只休息那么半天,也嫌累啊.一般肯给学生补课的老师,都是人托人找上门的,拗不过面子,只好补了.退休教师相对而言好请一些,他们的优势是有时间,还有精力,认真.

从上来看,任课老师给补习好像要贵一些,从20元/小时到50元/小时的都有,校外的好像便宜一些.

从我任教的科目上来看,我建议初三毕业考上高中的学生,利用检测期参加一些全外教班,重点攻一攻听力和口语,上了高中以后,想参加这种班也没有时间.

家长说：

用补习做好衔接

初一学生家长刘女士（广告从业人员）

孩子今年小学毕业,这个暑期对她来说是过渡阶段.

说起补课,她从上学开始一直坚持下来的只有跳舞.英语是断断续续在学,以前都是她爸爸教她,从去年开始,由于她爸爸工作调到外地去了,就停了下来,最近考虑到升初中的问题,孩子自己想考育才,就又接着在一家补习学校补英语,刚上了两节课,也不知道效果怎么样.

这个检测期嘛,如果她能考上育才,我想让她补一补英语和奥数.听说育才挺看重理科成绩的,我女儿偏偏又是数学稍差一点,所以想趁检测期加强一下,以免开学后跟不上；英语就参加那种全外教班,听别人介绍经验说,这种补习对提高孩子的英语水平有很大帮助,虽说贵一点,希望是物有所值吧!

同步的感觉最好

初二学生家长：郝女士（高级管理人员）

女儿开学就要升初二了,这几天遇到别的家长,我也在打听着,用不用在检测期参加一个物理补习班.说实话,我并不赞成孩子参加补习班,但现在形势如此,你不参加别人参加,没办法,为了不让孩子拉下,只好硬着头皮和别人一起学.

寒检测时女儿参加的是语文、数学、英语三门课一起学的补习班,一科200元、三科600元.其实我女儿只是语文学得不太好,但校内老师办的补习班还没有单独补一科的,没办法,只好三科一起学.

寒检测时女儿还参加了冠亚的全外教班,我觉得效果挺好,对提高英语听力和口语帮助很大,就是一个月1500元的贵一点.

以我个人的经验来看,有名气的老师教得未必就好,最好替孩子选择同一年级的任课教师来补习,比如说想补初二的课,那就找教初二的老师,因为他们对教材和学生的进度都比较了解.

我觉得如果有可能的话,最好能让学校公开地组织学生进行集体补课,由每个班的任课教师亲自上课,这样哪个学生欠缺哪方面的知识他们心里都有数,补起来效果会更好.

一切为升学计

初三学生家长张先生（技术人员）

我跟儿子说：“你都这么大了,还用我给你讲‘铁杵磨成针’的道理吗?考上什么样的高中决定的是你一生的命运,补习班要不要上,你自己决定吧!”

现在的孩子早熟,别看他还是个初中生,其实什么都明白.把道理给他讲清楚,他自己就会作出选择,而他的选择,基本上还都符合我们的想法.当然,在选择什么样的补习班这个问题上,还是需要家长引导的.

因为升学问题,这个检测期我们准备让他参加一个由退休高级教师办的补习班,重点补数学和英语,好像也是学新教材,然后开学后再配合着做一些习题什么的.寒检测时他也参加了这样的补习班,我觉得效果还挺好.人人都知道,嚼过的馍不香,我也担心过检测期时就把新教材学了,开学再学第二遍孩子会没有兴趣,但我儿子天生属于慢热型的,只有磨的次数多了,才能学透,我觉得他这样的性格倒是挺适合学两遍.

有人跟我说外教口语班如何如何好,我不是不信,但还真的没打算让孩子去学,毕竟已经初三了,一切都得为升学考虑,我个人观点,还是学校的老师最保靠!

结束语：

您一定要相信,我们做这个专题的目的不是在提倡补习、鼓励补习；只是,面对业已存在的事实,我们选择了面对的姿态.与其视而不见地去拒绝,还不如因势利导,这是我们的想法.也许,我们想得有偏颇、做得也不那么透彻,要是您有更好的想法或做法,告诉我们,也是告诉走在迷茫中的家长们,好吗?