护理网络培训坛在培养血液净化专业护士评判性思维能力中的应用

【摘 要】目的理探讨在培养净化血液专业的护士中利用护理网络培训论坛为主题的综合措施所起到的效果.方法选取净化血液专业的护士共66名,随机分成两组：对照组与实验组,对实验组的成员进行护理网络培训,培训的时间为半年.在培训前后,两组的成员填写评判性思维能力的测量表（即CTDI-CV）.结果两组的结果存在明显的差异,通过对照显示出实验组成员的评判性思维能力在接受培训后提高的程度明显地高于对照组的结果.结论在净化血液专业护士的培养过程中,通过对护士进行护理网络培训可以很明显地对其评判性思维能力进行提高.

【关 键 词】护理网络培训；评判性思维能力；护理

1前言

随着社会的快速发展与进步,护士作为在医疗事业中重要的职能群体,所面临的挑战也在逐渐增多,这些挑战就要求护士这个职业不断提高要求,必须学会利用评判性思维为患者设定满足其健康需求的各种护理政策.评判性思维是一种思维技巧,其具有抽象和概念性强的特点,解决问题与反思性思维是其主要的组成部分[1].基于批判性思维的两个特征,在培养护士的批判性思维能力过程中需要依赖于组织文化的存在,不能简单地通过常规的课堂教学授课的方式达到培养这种能力的目的,而是需要在工作实践的过程中,通过护士自身的亲自参与和实验,反复进行联系与使用.因而实践是培养护士评判性思维能力的重要方式.在护理网络培训中把网络作为培训平台,通过网上论坛与实时讨论窗口的媒介,进行案例讨论,对护士的全方位、多角度的思维能力进行训练,同时引导他们在他们现有的知识基础上对病例中的事实进行检测设、推理、质疑、反复探讨,充分对他们的能力进行挖掘.本文通过选取血液净化专业的护士作为研究对象,利用JocelynBent和PatricisHynes的理论作为研究的框架来研究网络护理培训在培养护士评判性思维能力中应用.现将报告如下：

2研究对象的基本资料与方法

2.1基本资料选取净化血液专业的护士66名作研究的对象,全部为女性,他们的平均年龄为30岁,学历均为大专以上,其中大专学历23名,本科学历43名.在进行研究前对所有成员通过填写CTDI-CV进行评判性思维能力测试,通过测试结果看出,两组在培训前后的评判性思维能力不存在很大的差异（对照组的成绩为64.13±5.27；实验组的成绩为65.02±6.57）.

2.2方法

2.2.1研究方法将66名护士随机分成两组,每组人数33名,分别为实验组与对照组.对照组的成员以单纯的传统的方式进行培训,进行护理查房,每周进行一次集中的业务学习,每次时长为45min,时间为半年；实验组的成员参加以网络形式进行的护理培训,以护理培训论坛作为媒介对案例进行探讨,每周进行一次,每次的时间为45min,时间为半年.以彭美慈等所翻译与修订的评判性思维能力测量表作为检测的工具对两组人员培训前后进行测试,通过对比两组前后的测试结果得出结论.

2.2.2评价标准以CTDI-CV测试的成绩作为评价标准.CTDI-CV有7个分量表,可以相应地对寻找真相、开放思想、批判性思维的自信心、分析能力、求知欲、系统化能力、认知成熟度这七个特质进行评估,而每个特质又包括了十个条目,采用的评分制为6分制,1分代表十分赞同,6分代表十分不赞同,每种特质的得分在10-60分,得分小于30分时是负性特质的表现,30至39分表明特质不明确,40至49分时是正性特质的表现,而大于50分则是强特质表现.

3结果

4讨论

通过护理网络培训论坛,可以发现在研究的前后实验组的CTDI-CV测试结果有明显提高,说明通过网络护理培训论坛可以达到培养护士的评判性思维能力的目的.通过网络培训论坛的形式,实验组的成员可以直接进行交流,表达自己的想法,通过这种方式还可以激发成员的主动学习的愿望,提高他们的求知愿望,还能够提高他们临床思维能力和专业水平,培养自我管理与约束的能力[2].

网络培训不受地域、时间等因素的限制,越来越多被人们所利用与重视.大量的研究证实[3],与面授相比,网络培训在时空上具有延时性、资源上具有共享性等特点.由于净化血液专业的护士所需要进行的培训次数频繁、所涉及的知识与学科广,通过利用网络培训论坛的形式可以满足护士的需要,提高培训的效果.

网络培训论坛通过案例讨论可以明显提高培训护士的评判性思维能力,进行案例讨论可以将理论与临床情景进行结合,对具体的现象进行综合的分析,最终做出最科学的判定[4].