大学新生孤独感与人际关系自我和谐疲劳感关系

【摘 要】目的探讨大一新生孤独感状况及其与人际关系困扰程度、自我和谐程度和疲劳感的关系,为大一新生的心理干预提供依据.方法采用UCLA孤独量表、人际关系诊断量表、自我和谐量表及疲劳量表对北京邮电大学、中国石油大学随机选取的292名新生进行调查.结果大一新生的孤独感水平(43.6±7.4)显著高于大学生群体(40.1±9.5),男生的孤独感水平(42.8±8.3)显著低于女生(45.1±5.3).孤独感与人际关系困扰程度、疲劳感总分、自我和谐总分均呈显著正相关(P值均<0.01).多元逐步回归显示,自我与经验的不和谐因子、人际关系困扰程度、疲劳总分及自我和谐总分能很好地预测孤独感(β=0.34,0.33,0.39,-0.11).结论大一新生孤独感较大学生的平均水平偏高,自我和谐、人际关系困扰及疲劳感是影响孤独感的重要因素.

【关 键 词】孤独,人际关系,自我评价(心理学),疲劳,学生

【中图分类号】R179R395.6R195.1【文献标识码】A【文章编号】1000-9817(2010)02-0188-02

大学新生入校时的心理健康状况与以后的学业成绩有着密切的关系[1].在引起焦虑等不良心理状态的原因中,有近半数的学生以孤独感和生活习惯变化不适为主[2].对于青少年,孤独体验与抑郁和被遗弃感相联系,使主体找不到社会归属感,并导致自尊下降[3].余苗梓等[4]的研究表明,自我隐瞒、自我暴露、应对方式和社会支持是影响孤独感的重要因素.本研究探讨了大一新生孤独感与人际关系、自我和谐及疲劳的关系,为大一新生的心理干预提供依据.

1对象与方法

1.1对象从北京邮电大学、中国石油大学随机选取292名大一新生进行问卷调查,收回有效问卷251份,其中男生159名,女生92名,年龄17～21岁,平均19岁.

1.2方法(1)Russell孤独量表(UCLA)(第3版)[5].含20个项目,4级计分,1～4分别表示从不、很少、有时和一直,得分越高表示孤独体验越强烈.(2)人际关系综合诊断量表.由郑日昌等编制,共28个项目,每道题选“是”得1分,选“否”得0分.总分在0～8分之间,表示人际关系良好,在9～14分之间表示存在一定程度的困扰,在15～28分之间表示存在严重困扰.(3)自我和谐量表.采用王登峰[5]编制的自我和谐量表(SCCS),共35个题目,包括自我经验的不和谐、自我的灵活性和自我的刻板性3个维度,5级评分,1～5分别表示完全不符合、比较不符合、不确定、比较符合和完全符合.计算总分时,将“自我的灵活性”反向记分再与其他2个分量表得分相加,得分越高,自我和谐性越低.(4)疲劳量表(FatigueScale).由英国的Trudie等编制.由14个条目组成,回答“是”或“否”.包括躯体疲劳和脑力疲劳2个维度.躯体疲劳分值最高为8,脑力疲劳分值最高为6,总分值最高为14,分值越高,反映疲劳越严重.

1.3统计处理应用SPSS11.5统计软件包,主要采用描述性分析、t检验和χ2分析.

2结果

2.1一般情况见表1.

大一新生孤独量表平均得分为(43.6±7.4)分,得分高于50分的占17%,经t检验,男、女生的孤独感有性别差异,男生的孤独感(42.8±8.3)显著低于女生(45.1±5.3,t等于2.289,P<0.01).

2.2孤独感与人际关系、疲劳感、自我和谐的相关分析如表2所示,除自我和谐量表中的灵活性因子外,孤独感和其他所有因子呈显著相关.

2.3人际关系、疲劳感等对孤独感的多元回归分析以孤独感为因变量,以人际关系困扰程度、疲劳感总分、脑力疲劳、躯体疲劳、脑力疲劳及自我和谐总分、不和谐因子、刻板因子为自变量进行多元逐步回归分析,结果发现,影响大一新生孤独感的因素依次为自我经验的不和谐因子、人际关系困扰程度、疲劳感和自我和谐总分,见表3.

3讨论

蒋艳菊等[7]研究表明,大一新生的孤独感显著高于其他年级学生.在本研究中,大一新生的孤独感不仅高于余苗梓等[4]研究的大学生平均水平,与大学生参考常模[5]相比也显著偏高.女生的孤独水平高于男生,与李传银[8]的调查结果相同,而与余苗梓等[4,9-10]研究结果不同,与蒋怀滨[11]的研究结果相反.可能是本研究中的研究对象为理工专业,班级中女生比例偏低,女生相对于男生而言进行人际交往的机会更少一些,交往对象也更有限,这就导致女生孤独感高于男生.

孤独是当个人感觉到缺乏令人满意的人际关系,对自己的交往的渴望与实际水平产生差距时而引起的一种主观心理感受或体验,常伴有寂寞、孤立、无助、郁闷等不良情绪和难耐的精神空落感[12].本研究结果表明,孤独感和人际困扰、疲劳感之间存在密切关系,这一结果与范虹江[13]的研究结果类似.对于大一新生来讲,首先是人际困扰的存在导致了孤独感的产生,继而孤独感又继续可能影响到人际关系.

另外,本研究还发现,大一新生的独孤感和自我和谐程度之间存在显著相关,即自我和谐作为一项重要人格特质,与孤独感的产生密切相关,而且自我和谐程度对孤独感有一定的预测作用.这些结论可能有助于大一新生的心理干预工作,不足之处是应进一步扩大取样,增加样本代表性.

4参考文献

[1]王昊,黄劲松,张燕,等.医学院新生入校时心理健康状况与第一学年学业成绩的关系.中国临床心理学杂志,2008,16(6):584-585.

[2]刘巧.大学新生焦虑状态的调查分析.中国健康教育,2007,23(6):468-469.

[3]王婧,钱珍.国内儿童孤独感研究综述.山西广播电视大学学报,2007(5):108-109.

[4]余苗梓,李董平,王才康,等.大学生孤独感与自我隐瞒、自我表露、应对方式和社会支持的关系.中国心理卫生杂志,2007,21(11):747-750.

[5]汪向东,王希林,马弘,等.心理卫生评定量表手册:增订版.北京:中国心理卫生杂志社,1999:284-287.

[6]汪向东,王希林,马弘,等.心理卫生评定量表手册:增订版.北京:中国心理卫生杂志社,1999:314-317.

[7]蒋艳菊,李艺敏.大学生孤独感结构特点的初步研究.心理科学,2005,28(3):690-693.

[8]李传银.549名大学生孤独心理及相关因素分析.中国行为医学科学,2000(6):429-435.

[9]常若松,王瑜,熊亚刚.大学生孤独感状况及其应对方式特点的调查分析.辽宁师范大学学报:社会科学版,2007,30(5):57-59.

[10]于绪丽.大学生孤独感及其与自尊、社会支持的关系研究.东南大学学报,2008(10):261-265.

[11]蒋怀滨.大学生社会支持与孤独感关系研究.福建师范大学福清分校学报,2008(5):97-100.

[12]李传银,王燕.孤独心理研究回顾.社会心理研究,1999(1):35-44.

[13]范虹江.高中女生情绪-社交孤独感与心理健康的关系研究.中国学校卫生,2007,28(3):276-277.

(收稿日期:2009-05-10,修回日期:2009-06-26)

本文为全文原貌未安装PDF浏览器用户请先下载安装原版全文