农村重点高中学生学校人际关系状况的调查

点赞:21830 浏览:96323 近期更新时间:2024-01-25 作者:网友分享原创网站原创

摘 要采用《中学生师生关系测验问卷》和《中学生同学关系测验问卷》对随机选取的1120名苏北农村省级重点高中生进行测试.结果发现:绝大多数高中生的师生关系、同学关系是良好的和一般的,师生关系较差的只有6%左右,同学关系较差的却有20%左右;师生关系和同学关系都存在着显著的年级差异和性别差异.

关 键 词重点高中学生,人际关系,师生关系,同学关系.

分类号B844.2

1引言

人类的心理适应,最主要的就是对人际关系的适应.在学校,学生的心理发展与学习活动,都是通过学校群体,在一定的人际关系中进行的.人际关系是在人际交往中形成和发展的.在交往中,每个人的人际反应倾向可能不同,这既受到人的个性的影响,也与人的认识及交际环境有关.国外许多研究都表明,人际关系的质量对儿童青少年的社会技能、自我意识、学业成就和心理健康有重要的影响[1~3],良好的人际关系能够促进儿童青少年社会技能、自我意识的发展及学业成绩的提高[4].中学生的人际关系发生了明显的变化[5],表现为他们对父母和教师的心理和情感依赖日益减少,而更依赖于与同学建立良好的人际关系[6].但也有研究指出,随着中学生的日益成熟,他们与父母的关系逐渐改善,父母对中学生社会技能的发展及学业成就依然有很大的影响[7].在国内,有人曾对10000多名初一到高三学生的人际关系进行调查研究,在一定程度上揭示了中学生人际关系的发展特点[8].

中学生还处在思想品德和世界观形成的阶段,他们人际关系心理的成熟与改善,依赖于学校良好的人际关系环境的影响.可以说,中学生人际关系的优劣与否,成了影响学校教育活动成功与否的重要因素,而营造良好的中学生人际关系环境成了学校十分重要的工作.在中学阶段,高中处在基础教育的后期和高等教育的前期.处于这一特殊的“急风暴雨”时期的高中学生,他们身心的巨大变化必然带来人际关系心理上的变化.在众多的高中学生当中,重点高中学生是一个相对特殊的群体,因为无论在知识的掌握程度上还是在心理发展上,他们与一般中学的高中学生都有着显著的不同.在重点高中学生当中,城市的与农村的也可能存在着差别,特别是在人际关系方面.因为他们所处的家庭环境、文化氛围等都存在着一定的差别.在我国,农村人口依然占绝大多数,农村重点高中亦有相当多的数量.因此,对农村重点高中学生人际关系的特点进行研究具有重要的理论和现实意义.

虽然国外学者对中学生的人际关系做了大量研究,但是他们没有也不可能对具有中国特色的农村重点高中生人际关系进行研究,而在国内,对中学生人际关系的研究本来就少,对农村重点高中生人际关系的研究就更少了.因此,本研究旨在考察农村重点高中学生学校人际关系的状况,以及年级差异和性别差异.具体来说,着重考察农村重点高中生的师生关系和同学关系,目的在于揭示农村重点高中生人际关系的年级和性别特征,为提高农村重点高中学生的心理素质提供理论依据,为学校心理健康教育提供基础.

2方法

2.1被试的选取

从江苏省盐城市所属的市、县中随机选取三所省属重点中学,这三所学校的位置分别位于市区、县城和乡镇.在这三所中学的高中部随机抽取20个班级,其中非毕业班10个(高一5个班,高二5个班),毕业班10个,实际被试人数1120.其中非毕业班学生540人,毕业班学生580人;男生694人,女生426人.

2.2测试材料

采用了宋专茂和陈伟编著的《心理健康测量》中的《中学生师生关系测验问卷》和《中学生同学关系测验问卷》[9],两问卷的琢系数分别为0.791和0.823.对1120名被试进行施测.

2.3结果的统计

在计算机上用SPSS8.0forWindows统计测试结果,并从非毕业班和毕业班、男女性别等角度进行χ2检验.

3结果

3.1重点高中生的师生关系

根据常模,统计出各类人群测试结果的师生关系水平的人数和相应的百分比(表中括号内的数据),详见表1.

表1表明:重点高中生的师生关系有近60%是良好的,有三分之一是一般的,师生关系较差的只有6%左右.

非毕业班学生和毕业班学生的师生关系存在着非常显著的差异(χ2等于309.64,df等于2,p<0.01).这种差异主要表现为非毕业班学生与老师的关系主要是良好的(80%是良好的),而毕业班学生与老师的关系主要是一般的(60%是一般的);非毕业班学生与老师的关系较差的人数百分比明显地高于毕业班学生.

男生的师生关系和女生的师生关系存在着显著的差异(χ2等于91.06,df等于2,p<0.01).具体表现为半数以上的女生与老师的关系一般,即不好也不差,但三分之二以上的男生与老师的关系是良好的.

3.2重点高中生同学关系

根据测试结果和相应的常模,统计出各类人群的同学关系的人数和相应的百分比(表中括号内的数据),详见表2.

表2表明:重点高中学生的同学关系有约三分之一是良好的,45%左右是一般的,20%左右是较差的.

非毕业班学生和毕业班学生的同学关系存在着非常显著的差异(χ2等于239.33,df等于2,p<0.01).这种差异主要表现为非毕业班学生同学关系良好的和较差的人数百分比都比较高,关系一般的人数百分比却比较低.而毕业班学生同学关系一般的人数百分比较高,关系良好的和较差的都较低,尤其是关系较差的明显地低于非毕业班学生.

男生的同学关系和女生的同学关系存在着显著的差异(χ2等于82.18,df等于2,p<0.01).具体表现为男生的同学关系“良好”和“较差”的百分比都比女生高,而“一般”的百分比却比女生低.

4分析

4.1农村重点高中生学校人际关系的年级差异

从毕业班和非毕业班的年级差异来说,农村重点高中生的师生关系和同学关系都存在着显著的差异.具体地说,非毕业班学生与老师、同学关系“良好”和“较差”的百分比都高于毕业班学生,而“一般”的百分比却比毕业班学生低.这可能主要是因为毕业班学生忙于复习,积极备考,无暇顾及人际关系.而非毕业班学生在与老师、同学的交往过程中,由于缺乏交往的技巧,他们要么与人好,要么与人不好,易走极端.

4.2农村重点高中生学校人际关系的性别差异

从男女生的性别差异来说,农村重点高中生的师生关系和同学关系都存在着显著的差异.具体地说,女生与老师和同学的关系水平一般的居多,即大多数是不好也不差,但男生与老师、同学的关系水平比较分散.就同学关系而言,女生优于男生.这一方面和男女生身体发育的时间差异有关.一般说来,女生身体发育与性成熟比男生早一、两年左右,心理的成熟也早于男生.另一方面,男女生的性格特点也是造成差异的主要原因之一.由于社会角色期望的不同,男生比女生要表现出更大的独立性,因此他们所表现出来的同学关系质量水平要低于女生.

5建议

5.1营造良好的学生人际关系环境

农村重点高中学生较多的时间是在学校度过的,其人际关系环境主要是学校环境.学校应该重视学生人际关系心理的培养,更应创建一种良好的人际关系氛围,即面向全体,全面衡量,相互沟通,平等、真诚的良好氛围,让学生在这个和谐的人际关系氛围中培养良好的人际关系心理.

在学校,学生的人际关系主要是在群体中形成发展的.学生的人际关系体现在群体中的个人与个人的交往,主要是学生与老师的关系,学生与学生的关系.在目前,班级是学校最基本单位,也是学生人际关系的基本环境.任课教师通过班级课堂教学与学生发生联系,班主任还通过班级管理与学生形成更密切的联系,学生通过班级的学习和活动发生联系,而且交往更加频繁.因此,班级集体建设是营造良好的学生人际关系环境的基础.

在班集体中,教师是起主导作用的,教师首先要认识自己在学生人际关系中的作用,对缺乏人际交往经验的同学,要适时进行指导.寻觅知己,是人所共有的一大特性.但知己难觅,成了不少人一件苦恼的事.在人际交往中有一种“高原现象”,即相处之初,十分投机,彼此无话不谈,但要不了多久,关系开始淡漠,甚至分道扬镳.其实,物极必反,人际间的友情发展过程,也逃不出这一普遍规律.最好的办法就是朋友之间保持一定的距离,这样做反而能使友谊持久不变.当同学们为失去朋友而苦恼时,可以向他们解释这种“高原现象”,并指导他们如何处置.有些学生比较内向或在个性上有缺陷,因而比较孤独.对这样的学生,应指导他们如何改善自我、如何在人际关系交往中学会突破薄弱点的方法.

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5.2开展人际关系的心理辅导

在调查中我们发现,绝大多数重点高中生有良好的师生关系和同学关系.但不可否认,确实有少数学生师生关系和同学关系较差.因此,开展人际关系的心理辅导显得十分必要.

每个人都有交际的需要,通过交际能促进人的心理保健推动人的社会化进程.重点高中学生学习任务繁重,交际机会较少,为此,教师应该创造条件,组织丰富多彩的校内、班内活动,为学生提供交际的机会,努力把交际活动与学习活动结合起来,以交际活动促进学习.在集体活动中教师还应注意引导学生进行正常的异往,做到男女平等、尊重女性,团结友爱、互相爱护、端庄稳重、自尊自爱,互相帮助、共同进步,要防止学生的早恋,对已经开始早恋的学生,教师要理解、尊重,耐心细致、讲求方法地去教育他们,引导他们分清友情和爱情的界限,支持异性间友谊的发展.要指导他们在与人的交往过程中,学会尊重、真诚和宽容.

尊重包括自尊与尊重他人.自尊就是看重自己在别人心目中的位置,不做有损于自己形象的事,也不允许其他人或同学对自己做一些不尊重的事.尊重他人,就是重视别人的人格和价值,承认和维持他人在人际交往中的地位.处处为别人着想,进行“心理位置互换”.

学会真诚.重点高中学生从学校和家庭接受的多是正面教育,他们不了解社会的复杂,不懂得人情世故,因而他们不能全面、辨证地看待世界.他们心理承受力差,如果看到成人的虚伪,遇到同学间的妒嫉,老师的不公,会令他们大为不满,心情沮伤,他们渴望真诚,不容许口是心非.他们真心实意地帮助别人而不求回报.他们希望老师有错就承认,不要遮遮掩掩,希望推心置腹,坦诚相见.因此,要教育高中学生在相互交往过程中应该以诚相待,这是人际交往得以延续和深化的保证.

学会宽容.我们要教育高中学生,一个人不仅要有成人之美的愿望还要有宽容他人的肚量.在人际交往中,即使以诚待人,也会由于事物的复杂性,家庭背景的差异性,以及沟通中的客观障碍,造成一些误解.如能持宽容的态度,对非原则的事情不要斤斤计较,当别人不如自己的时候不轻视怠慢,当别人优于自己的时候不嫉贤妒能,把人和事分开,宽容人事不宽容错误,这样才能消除误会,化解矛盾,避免人际关系的紧张.