运用多媒体技术优化《机械制图》课堂教学

摘 要：将多媒体技术应用于《机械制图》课程的教学,是对《机械制图》课程传统的教学内容、教学方法和手段的重大改革.在《机械制图》教学过程中,充分利用多媒体技术手段,能起到事半功倍的教学效果.

关 键 词：多媒体技术优化；《机械制图》；教学

《机械制图》是职业学校工科专业必修的一门专业基础课,由于传统的教材体系和教学方法的影响,部分同学将其视为后续专业课程学习的拦路虎.近年来随着科技的飞速发展,多媒体技术越来越广泛地被应用在各个领域.尤其在《机械制图》的教学中,充分利用多媒体技术手段,给教学带来了一片生机能,起到事半功倍的教学效果.为此,本文就运用多媒体技术优化《机械制图》课堂教学,做了一些探讨.

一、利用多媒体教学,激发学生学习兴趣,引发学习动机

学习兴趣对学生的学习具有十分重要的意义,只有激发学生的学习兴趣,才能让学生积极主动,心情愉快,兴致勃勃地参与在课堂教学的活动中,才能调动学生的主观能动性和积极性.例如在讲述三视图部分时,运用3DAX制作三维动画,任意摆放物体位置,将物体任意拆开与组合,让学生从各个方位观察物体的结构一目了然,达到很好效果.而讲解“剖视图”这部分内容时,利用三维动画制作机件模型课件作为导入部分,通过它可以在屏幕上从多个角度演示机件的剖开后内部构造和外部结构,学生可以很轻松地有比较的看懂这个机件的内外结构,有利于后面内容的顺利进行.实践表明,在整个教学过程中学生与老师配合积极、爱学、爱看,并且记忆深刻,这样学生在轻松愉快的课堂环境中既掌握了知识又能比较灵活的运用到实际问题中去.

二、运用多媒体教学,有效培养学生的空间想象力

《机械制图》的特点是利用平面图形将各种零件及部件的形体结构表达清楚.在传统教学中,为了能更好、更有效的达到教学效果,教师一般采用各种木制教具让学生现场观察,并将视图的绘制过程演示在黑板上,这样占用课堂时间很多.如果刻意的减少绘图,那又会影响教学的效果.因此,在45分钟的课堂教学过程中,教师往往讲不了多少知识,反而在黑板上耗费较多的时间和力气来画图.同时由于黑板的局限性,教师完成一节课的教学内容,要不断的更新板书.这样,教师在最后的课堂小结时,就无法把本节课前面擦去的内容再现出来.而运用多媒体技术辅助制图教学,可以利用AutoCAD或3DstudioMax等绘图软件在备课时制作出教学内容所需要素材,可以随意旋转、剖切、拆卸、放大三维立体.教师还可根据实际情况随意改变对模型的观察视口,并把该视口与视图建立联系.这样在教学中可用生动的画面形象、直观的表述各种零件及装配体,调动学生的空间想象力.使抽象空间立体投影与平面图形在学生的头脑中形成清晰的印象,这样不仅增大课堂上的信息交流量,而且有效培养了学生的空间想象力.

三、利用多媒体,使教学过程更为灵活、生动

在机械制图教学中零件图部分,由于刚进校的新学生还未参加过机械加工实践,对零件的加工工艺结构、尺寸的合理标注以及装配体的拆装过程等知之甚少,在课堂上很难讲清楚.为了解决这一问题,在制作课件时,将车间里机械加工零件的过程以及装配体的拆装顺序用摄像机一一摄下,再插入课件中,这样相当于把生产车间搬入教室,使学生对机械加工过程及装配体的拆装过程一目了然,每个学生对零件的铸造圆角、表面粗糙度、公差配合及螺纹、倒角、退刀槽的概念和作用都有了清晰的理解,使学生在形象化的教学环境中不仅获得了丰富的感性认识,同时又节省了时间和空间.再如机械制图教学中,组合体的看图部分,对空间想象能力较差的学生来说,这是一道难以逾越的障碍,教师可运用三维实体造型的方法和动画技术,根据视图所表达的空间形体的复杂程度,将空间形体拆分成若干个简单的形体,按看图过程做在课件内,并分步播放,在提高学生绘图和读图能力的同时,学生分析问题的能力也得以提高.这样不但提高了教学效率,同时也使教学过程更为生动

总之,随着现代教育技术的发展,多媒体应用于《机械制图》教学已成为一种趋势,多媒体技术在《机械制图》教学中不断的探索和尝试,必将更利于《机械制图》教学的开展,为教学创造出最佳的条件,进一步增强教与学的效果,最大程度地挖掘出师生的潜在能力,提高教学水平.

郑送军：陕西省机电工程学校,硕士研究生,讲师.