网络对大学生思想政治教育的影响

摘 要：随着网络技术的迅猛发展,网络成为思想政治教育环境的重要因素,对大学生思想政治教育产生着重要的影响.这种影响既有积极的,也有消极的.正确的看待这种影响并积极予以应对,是目前大学生思想政治教育的重要课题.

关 键 词：网络；大学生；思想政治教育；影响；对策

在当代社会,互联网已成为人们生活中不可缺少的一部分,对人类社会生活的影响越来越大.统计数据表明,大学生是目前接触网络最多最频繁的人群,网络已成为他们获取知识和信息的重要渠道,并对他们的世界观、人生观、价值观产生重要影响.对大学生思想政治教育来说,网络是一把双刃剑,它既给大学生思想政治教育带来了新的发展机遇,又对之提出了严峻的挑战.

一、网络给大学生思想政治教育带来的积极影响

网络给大学生思想政治教育带来的积极影响是多方面的,概括起来说,主要包括以下几方面

1、网络为大学生思想政治教育提供了丰富而鲜活的教育资源

网络具有海量的信息且源源不断,可为大学生思想政治教育提供丰富而“鲜活”的教育资源.传统的思想政治教育一般是在特定场合、特定时间面对面进行的,其传播的信息有限,而网络的传播不受时间、空间的局限,借助网络,思想政治教育可以在同一时间向人们提供大量的信息,大学生可以任何时间、任何地点、对这些信息进行浏览、查阅.目前,网络信息以小时为周期乃至以分钟为周期更新,快捷而迅速.通过网络,大学生思想政治教育就可迅速及时地为大学生提供多方面的教育信息,使其及时获得最新的教育信息,这无疑会大大增加大学生思想政治教育的时效性.

2、网络为大学生思想政治教育方法和手段的创新提供了条件

传统的思想政治教育主要是通过课堂、谈话、报告等方式进行.由于教育者拥有信息资源的有限性和表达方式的单一性,以及受教育者被动接受信息的无奈感,思想政治教育的成效就受到很大限制.而网络既能传播文字、又能传播声音和图像,不仅使教育手段直观化、形象化、现代化,增强了思想政治教育的感染力；而且网络信息容量大、速度快、覆盖范围广,可使思想政治教育内容在网络上进行全方位、多层次的传输,从而增强思想政治教育的快捷性和影响力.另外,思想政治教育是极具个性化色彩的“因材施教”的教育,传统的“一言堂”教育模式往往难以根据学生的实际及个性特点来进行教育,而网络信息的高度个性化和网络知识来源多元化的特点,则为思想政治教育提供了极具个性化的教育环境.它既可使思想政治教育针对每个大学生的个性特点因材施教,又可使教育者与受教育者形成协同互动的教育模式,教师和学生在教育过程中平等、、自然地交流与讨论,有助于更好地发挥思想政治教育过程中的自我教育和互相教育的作用.

3、网络扩大了大学生思想政治教育的活动空间和覆盖面

网络具有资源共享的特点,网上的信息人人都可获得、拥有.高校与高校,高校与政府机关、家庭、以及其他社会组织之间,都可以通过网络实现资源共享；不同领域、不同地域的思想政治教育机构,也既可以通过网络共享思想教育资源,又可以在网上展开讨论和交流.这就使得原先限于一校的教育空间,变成了全社会、开放性的教育空间,进一步拓宽了思想政治教育者与大学生,以及与社会的交流来道,大大缓解了以往大学生思想政治教育中经常遇到的信息沟通渠道不畅这一难题.网络为大学生思想政治教育打开新局面提供了新载体.网络的跨时空特点,改变了过去思想政治教育主要依靠课堂、讲座、谈话、讨论、报告等力一式开展教育的传统做法,使大学生思想政治教育突破了时空的局限,扩大了大学生思想政治教育的覆盖面.

4、网络有助于增强大学生思想政治教育的针对性和实效性

网络特别是高校局域网为大学生思想政治教育提供了一个新的平台.大学生在学习、生活遇到困难,难免出现思想波动,情绪出现起伏.过去出现这类情况,大学生总是寻求现实的帮助,而现在,他们中的许多人,在寻求现实的帮助之外,还往往在网上借助BBS论坛将自己的困惑、困难表达出来.大学生思想政治教育工作者在网络上看到这些帖子后,可及时与大学生在网上沟通,为大学生释疑解惑.这就为大学生思想政治教育提供了一条新的渠道.由于具有交互性、隐蔽性的特点,学生可以在网络上自由、真实地表露自己的想法,探讨他们关心的热点问题,教育者则可以及时地对之进行教育引导,从而使思想政治教育更具有针对性和实效性.

二、网络对大学生思想政治教育的消极影响

由于网络自身的不完善和大学生原有思想道德素质比较薄弱,以及传统思想政治教育有效性较差等原因,网络对大学生思想政治教育的冲击与影响不可低估,概括起来,主要有以下几方面：

（1）网络在一定意义上弱化了部分大学生的社会责任感和道德感

网络的虚拟性和隐蔽性对传统道德规范造成很大冲击.道德约束有两个相辅相成的方面,即以信念、意志为代表的内在方面和以舆论、监督为主的外在方面.网络交往的虚拟性和隐蔽性在一定程度上削弱了其外在约束功能,同时也弱化了道德主体的内在的自我约束机制.在网络技术的帮助下,大学生可以匿名身份上网,因而有可能在网上充分暴露压抑在内心深处的需要和,甚至通过敲击键盘和点击鼠标堂而皇之地实现在现实社会中难以实现甚至根本就不可能实现的种种.这种情况就容易诱发无政府主义和极端化,容易导致一些大学生弱化自己的道德责任感而滥用白己的自由.

（2）网络虚拟性和现实的矛盾导致部分大学生人格异常和人际交往障碍

网络使人同时生活在现实与虚拟之间,需要不断进行角色转换和行动协调.如协调不适,造成现实与虚拟的混淆,将导致数字化人的出现,造成青年的非人性化倾向.互联网上人与人之间的交流是广泛、间接和安全的.广泛性是指人们通过网络可以在众多人中选择自己的交流对象,并可同时与其中的许多人交流；间接性是指不用直接面对面,也不用随时回应对方；安全性是指人们在交流中可以不用真实的身份,不必担心因泄露自己的真实身份而失去面子或危及自身利益.这些特点刚好符合青年渴望大放真情而又惧怕真情被骗的心理特征.对青年来说,在现实中其情感表露总要受到他人及社会的左右,但他们身上被压抑的诸多情感却可以在网络世界中肆意暴发.上网交友,网上聊天、在BBS中高谈阔论成了人们忘记权威压制、排遗孤独、宣泄不满的畅通渠道.尽管互联网在一定程度上有助于青年缓解压力、平衡心理,但过多虚拟的网上情感交流无疑让许多青年在放飞情感的同时,总想试图将自己真实的情感深埋心底,疏与活生生的人进行情感交流.生活中,这些人沉默寡言、不善言谈、不为世间情感所动,显出一副冷漠姿态.互联网成为一部分人面对现实情感世界的心灵之锁.网络将各个地方的站点连在一起,形成虚拟空间.实际的社会存在和虚拟的社会存在,之间的反差,造成许多青年逃避现实,不愿回到真实世界中来.（3）网络对大学生的心理健康造成负面影响

互联网所营造的虚拟化、数字化的生活、工作、娱乐、体闲的网络环境,给人们的心理造成的新的冲击与震荡.互联网作为第四媒体具有极大的信息储蓄和传播量,丰富多彩的网上信息,吸引了众多的大学生,他们一旦置身浩如烟海的网络时空,遨游于日不暇接、数不胜数的之中时,就为神奇的网上信息所“俘虏”,进入神奇幻想的迷宫.以日刊为乐,以日刊为生,在网上演绎出了风花雪月,在网上谈论起琴棋书画,在网上展现自己的喜怒哀乐.大学生长时间的沉迷于网络中,对周围其它事物的注意会大大减少,导致出现认知冲突,情感冲突,人格冲突,对大学生的身心健康带来巨大的影响,伴随着互联网的发展而不断蔓延的网络疾病正在吞噬着上网者的身心健康.

2、网络开放性对思想政治教育者的主导性产生了冲击,对其素质形成挑战

传统的思想政治教育中,教育者在大学生心目中享有很高地位,在大知识量大为减少,思想政治教育者唯我独尊的封闭模式被打破,教育工作者对大学生的信息控制和行为指导能力逐渐下降,在大学生思想成长过程中的主导优势地位受到强烈冲击.而且,我国高校的思想政治教育工作者很多人由于没有接受过系统的计算机和英语教育,面对迅猛发展的网络科技往往手足无措.信息网络技术的发展,对思想政治者的知识素质提出了更高的要求,思想政治教育者的素质迫切需要提高.

3、网络对大学生思想政治教育方式、方法提出新的挑战

传统教育中经常运用课堂教学、开会、个别谈心、社会实践、校园文化等方式进行思想政治教育,曾取得过较好的效果.在网络时代,大学生思想政治教育方式面临着许多新情况,随着网络的兴起及其对大学生的吸引力,传统的以教师为中心的模式受到了挑战,开会、谈心等传统的思想政治教育方式向大学生所传达的教育信息及其作用的对象数量都受到很大影响,再加上部分教育者对这些方式形式主义的运用,使得这些方式在大学生当中已经没有多大市场,需要对之进行调整,需要运用网络等新的方式对大学生进行思想政治教育,将传统的思想教育方法现代化.

4、网络的不可控性使学生思想政治教育的环境更为复杂

传统的教育是在一个相对封闭和独立的环境中进行的,社会上各种不健康的因素对学生的影响有限,因而正面教育就起着主导作用.而网络打破了这种相对封闭的环境,它不仅是一个信息宝库,也是一个“垃圾场”.互联网的开放性在一定程度上导致了信息的不可控制,学生接触各种不健康的信息的机会无限增大,对不同倾向的思想意识的接触频率也越来越大,使得学生面临的教育环境不再单纯.（作者单位：华中师范大学马克思主义学院）