游戏在中学体育中的运用

中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2013）09-000-02

摘 要：文章主要对体育游戏的作用进行论述,兼及体育游戏的特点及运用中注意,以文献资料法、调查访问法、逻辑推理法,对体育游戏在体育教学中的运用影响因素及训练方法进行了探讨,以及推动体育游戏在教学中的运用.游戏多种多样,不同的游戏有它不同的特点.运用体育游戏教学,与中学生的身心发展特点有不可分割的关系.体育游戏是以促进身体健康为目的,它是一种有组织的体育活动,是以它特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征.它为当前的体育课注入了生活和活力.在中学体育中的准备,过程中,结束后应合理运用各种体育游戏进行教学,会收到意想不到的效果.

关 键 词：体育游戏中学体育教学重要性

一、研究对象与方法

(一)研究对象

九佛一中2（5）班的同学40名（男25名、女15名）,其中参加市区体育比赛的同学5人,参加省级比赛的2人.

(二)研究方法

采用文献资料法、调查、访问法和逻辑推理法.通过自身的训练及教学经验推理出,影响运动员成绩的因素,及总结出运用同学们在游戏中提高成绩的一些相关的训练方法.

由表1可以看出在九佛一中（5）班的学生体育课中喜欢体育游戏的占75%,不喜欢的占25%,说明体育游戏教学在他们中的喜爱百分比高.

通过运用体育游戏教学九佛一中2（5）班四周后与没有运用体育游戏教学前的效果对比.

调查结果显示,九佛一中2（5）班在掌握技术方面,四周后该班在标、急行跳远和篮球的优良及格占全班人数分别为25%、50%、95%.而四周前分别为13%、40%、63%,差生人数明显少于传统教学之前.除此之外,其他调查结果还表明,体育游戏教学掌握技术理论的学生人数要远远超过传统教学的学生人数

二、研究结果与分析

体育游戏在体育教学中不仅可以起到提高兴奋性和体温,伸展关节韧带等作用,又可以达到使身体放松,消除疲劳的目的；既可以起到诱导练习的作用,又能作为发展身体素质的手段.因此可以说,体育游戏是一种综合性很强的体育手段,在体育教学活动中运用体育游戏有意识地采用各种不同手段与形式,赋予游戏以某些特定的锻炼价值,可以促进参加者的新陈代谢,调整大脑神经系统,提高运动器官及内脏器官的功能,从而起到增强体质,提高活动能力,焕发精神.因此,在中学体育教学中运用体育游戏能发展学生的生理机能,发展体能,增强适应力促进躯体健康.

1.诱导技术动作的掌握

在体育课的基本部分中,有些内容或动作难度较大,学生不知从河入手或学起来较吃力或容易产生畏惧心理.更好的为了加强学生掌握技术动作,可以在中学体育教学中先穿插与课的基本内容接近或难度较低而又通过比赛形式的游戏,能使大脑皮质的相应中枢先有粗糙的分化过程；对学生基本部分的动作十分有益,起到诱导练习的作用.如在上体操的“跳马”这一内容时,先作一个“跳人马比赛”的游戏.因为跳“人马”和跳“马”比较相象但难度小,且活动的气氛好,学生情绪高涨,很容易就完成了这一动作.通过这一游戏,学生对“跳马”这一概念有了一个粗糙的轮廓,且跃跃欲试,此时教师因势利导,学生很快就能进入角色,这就起到诱导练习的作用,便于掌握技术动作.

2.简单化复杂难学的动作

各种体育运动项目中,不同项目有不同的特点,要快速真正的掌握技术动作要领是不容易的,如：在铅球的教学中,侧向滑步推铅球直接要求学生完成铅球技术就非常难,如果改用实心球并分析完成推铅球动作的重点,就能解决蹬转发力的问题.如果单一的练习这几个动作,那么学生自然会觉得枯燥,练习的积极性不高.如果用游戏的形式来练习,加入各种比赛形式的抛接、有高度和有远度的游戏,然后分组积分比赛,要求远、准,这样就可把学生的积极性调动起来,比赛之后,让学生分组讨论究竟怎样才能将球推得更远,并且不出投掷范围,学生在以后的游戏中就会积极思考、判断、解决.再通过教师的进一步引导、启发,复杂的问题就很容易解决了.

(三)体育游戏教学对中学生的心理影响

1.缓解中学生的不良情绪

适宜的运动负荷量能调节中学生的情绪状态,这是因为体育游戏活动考察的是学生的综合能力,它可以使弱者有成功获胜的机会,给强者提出新的挑战,在活动中学生只要全力以赴,都有夺标的希望,从而增强了学生获胜的信心,修正消极的自我评价,建立合理的心理防御机制.相反,大强度的锻炼却可能增加紧张、焦虑等消极情绪.由于体育游戏活动过程是一个依据各种信息反馈进行不断调整的控制过程,因此教师可以通过对学生情绪、动作、活动秩序等入微的观察,分析和判断学生的生理负荷,及时采取措施调整体育游戏活动的运动负荷,达到良好的教学效果.

2.增加中学生的自信心和荣誉感

学校体育的诸多方面,蕴含着竞争因素,体育游戏的教学比赛和对抗练习,课余时间班级和校际之间各种形式的对抗赛、邀请赛、达标赛、选拔赛,全校性的运动会,都为学生投入竞争提供了参与机会.一方面,体育游戏比赛反映了青少年学生乐于参与竞争的心理需求,是他们参加体育游戏活动最喜闻乐见、容易接受的一种形式；另一方面,体育游戏比赛的效应,在于以运动竞争为媒介,不仅能够提高学生参与体育游戏的兴趣,丰富学生的课余生活,推动群众性体育游戏活动的广泛开展,而且必将在参赛学生和观赛学生中都产生一种凝聚力和向心力,激发他们对所代表群体的集体感,从而起到体育比赛部分学生直接参加,多数或全体学生间接参与,共同受教育,激发集体情感的一种不可以替代的影响.

三、对日常交际中的影响

体育游戏中包含有很强的社会性成分,游戏为儿童创造了良好的集体环境,在游戏过程中中学升进行良好教育的最有效的手段.通过游戏开始了解到集体中每个成员的权利和义务,逐渐培养起尊重自己,尊重他人,理解行为的习惯,培养协作精神、怎么写作精神等良好的道德品质.体育游戏,一般都是组织中学生集体进行,这就有利于培养中学生的团队精神.这样,在游戏中,学生逐渐发展了道德责任感,对成人角色的认识和对他人的关心,开始学会与他人合作,逐渐消除了不愿与他们交往、自私、独占一切等不良心理特点.可以说,游戏能帮助中学生进行良好人际关系的建立.

四、结论与建议

体育游戏对中学体育教学起着极其重要的作用,体育游戏作为一种体育手段,可以从思想意识、行为观念等方面培养中学生,促进身心发展,使之成为既有竞争意识又有创造能力,而且是健康向上的社会主义建设者和接班人.