苏教版六年级下册《天游峰的扫路人》(第二课时)教学设计

点赞:13287 浏览:50550 近期更新时间:2024-03-03 作者:网友分享原创网站原创

设计理念:

《天游峰的扫路人》这篇课文,作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感,刻画了一位质朴而充满自信的老人形象,表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美.教学本篇课文,我注重从以下两个方面展开设计:

一、与天游峰对话――感受天游峰的高而险

环境描写可以展示人物所生活的特殊背景,烘托出人物具有的可贵品质.体会“武夷山第一险峰的险峻”的教学也尤为重要,让学生读读课文,围绕“天游峰在哪儿,它是什么样的”用笔画出有关语句.读读这些句子,想想天游峰给你留下了什么印象.在学生自读自悟的基础上,深入讨论,引导学生抓住文中“像一根银丝”、“风一吹就能断掉似的”、“层层叠叠”、“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而却步”等词句边朗读,边想象天游峰的高而险,最后练习朗读,读出巍峨险峻的天游峰的陡峭美,为后面理解老人扫山路的艰辛作好铺垫.

二、与扫路人对话――感受老人的自信与豁达

我与扫路人对话描写特别细致,表现了老人自信、开朗、豁达的性格,这是教学的重难点.让学生走进文本研读,认真自读课文,画出有关语句,并在有感受的地方写上批注,引导学生通过老人朴素的话语感悟课文所蕴含的深刻哲理,找出描写老人语言的相关段落.主要围绕“想想老人扫路到底累不累?”、“老人扫山路真的很轻松吗?”这些问题展开讨论,让学生从课文描述的语句中去寻找事实依据.从天游峰的险峻中体会老人上山扫九百多级、下山扫九百多级是多么的不容易!以及“那层层叠叠的石阶,常常使游客们气喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而却步,半途而返等我不禁倒抽了一口气.”等语句来体会老人扫山路是十分艰辛的.接着,我进一步引导,“既然扫山路是一件很艰难、很辛苦的事,那老人为什么说不累呢?”再次引导学生抓住老人的语言:“扫一程,歇一程,再把好山好水看一程”、“30年后,我照样请您喝茶!”等语句,朗读感悟老人乐观的生活态度,体会老人对生活充满了信心.最后,联系课文最后一句“这充满自信、豁达开朗的笑声,一直伴随我回到住地.”来理解体会老人那令人敬慕的豁达的人生态度.指导学生用自信、爽朗的语气朗读课文最后一段,再次体会老人热爱生活、豁达自信的性格特点,表达对老人的敬意和赞美.

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文.

2.通过朗读训练,理解文中一些重点句的思想感情.

3.体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度.

教学重点:

引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写,感受“天游峰的扫路的老人是一个怎样的人?”

教学难点:品味老人话语中所蕴含的人生哲理.

教学准备:课件

教学过程:

导入

1.我们今天继续学习第15课,这篇课文为什么要写“扫路人”呢?这节课我们就来认识一位这样的扫路人.(补全题目,板书:天游峰的扫路人)

2.齐读课题,突出“天游峰”和“扫路人”.

3.从课题中我们知道了什么?(课文既写了天游峰,又写了扫路人)

4.课文洋洋洒洒几百字,实际上就是写了这两个方面,那么天游峰是个怎样的山峰,这位扫路人又是一位怎样的人呢?

自学课文

1.出示自学目标:

与天游峰对话:找找课文中描写天游峰的语句,读这些语句想想天游峰给你留下了什么印象?再想一想这些句子在描写上的特点.

与扫路人对话:找出课文中描写天游峰扫路人外貌、语言、动作及神态的语句,说说看给你留下了怎样的印象?

(自学方法:默读思考――标出句子――大声读)

2.生自学课文.

三、讨论交流

(一)走近天游峰

1.我们先来解决第一个问题:天游峰是个怎样的山峰?请同学们带着这个问题自读课文,用“”画出文中写天游峰的语句,读读这些语句,想一想天游峰给你留下了什么样的印象?

2.学生带问题默读课文,自读自画自悟,师巡回掌握学生的阅读情况.

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3.交流:(指名说,相机出示第2节、第7节(第7节最后一句不出示),抓住重点语句指导学生有感情地朗读,感悟天游峰的高、险)

①“天游峰――武夷山第一险峰.”(险)“九百多级石梯”,(高,台阶多)“银丝”、“抛”、“仿佛风一吹就能断掉似的”(险).教学时抓住“抛”字用换词法(落)指导学生朗读感悟.

②“终于”、“好不得意”(以人物的心情来反衬天游峰的高和险,天游峰很高,要上去很不容易,正因为不容易,所以作者上去了才会“好不得意”)

③“顶天立地”(高)“上山九百多级,下山九百多级,一上一下一千八百多级.”(台阶多,要登上去很累)“气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步,半途而返”(游人上去都很吃力,烘托天游峰很高很险)

④指导看图体会.

4.整体出示第2、7两节(第7节最后一句不出示).听课文配乐朗读,体会天游峰的高、险.

5.齐读这两节.

6.天游峰是这样的高这样的险,台阶是这样的多,可是有一位老人却要天天扫这些台阶――(红色显示第7节最后一句)

①齐读.

②我为什么要倒抽一口气?(因为天游峰又高又险,老人的工作量很大,令人敬佩.作者看到扫路人这样不怕危险,不顾劳累地扫石阶,感到很惊讶!很佩服!)

③可不可以把“一级一级”改为“一级级”?你从中读出了什么?(老人扫得很认真、一丝不苟)

④指导朗读:“一级一级”要慢些,要读出老人扫得很认真、一丝不苟,是一点一点扫的.省略号要慢两拍,因为扫地扫得很累,“倒抽一口气”要轻些.7.过渡:天游峰很高很险,游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓,这位老人却要每天重复做着这样繁重的工作,他到底是个什么样的老人呢?

(二)走近扫路人

过渡:让我们随着作者,一起踏上天游峰的台阶,走近这位扫路人,和这位老者亲密对话,深入了解这位“天游峰的扫路人”吧.

1.看图,说一说你眼中的扫路人.

2.找出课文中描写天游峰扫路人外貌、语言、动作及神态的语句.

3.分角色朗读课文.问:从我们的对话中,你对扫路人又增加了什么了解?

板书:年过七旬

4.(所闻)文中哪些语句是描写老人语言的?扫路人是一位怎样的人?“不累、早该退休了等”――老人对天游峰的爱,对扫路工作的热爱.

5.(所感)作者在与老人的交谈的过程中,想了些什么?

“我抬头等”――运用对比的手法,突出了扫路老人乐观、豁达开朗的生活态度.

6.指名朗读:我紧紧抓住他的双手说:“30年后,我再来看您!”

“30年后,等伴随我回到住地.”

7.组织读议,启发思考:

①30年后他们能相聚吗?老人的话说明了什么?――老人有一颗对生活充满自信、开朗、豁达的心.

②“这充满自信,豁达开朗的笑声,一直伴随我回到住地”.表达了作者怎样的思想感情?――(作者对老人的崇敬之情从内心升起.作者听了老人的话,崇敬之情从内心升起,他的话表达了对扫路老人的祝福,但愿老人永远健康快乐,活到100岁,所以由衷地说出了“30年后,我再来看您”的话;扫路老人也是个快乐的人,他生活在山清水秀、有花鸟做伴的地方,呼吸着清爽的空气,很满足、很幸福,他有一颗对生活充满自信、开朗、豁达的心,他也相信他们30年后一定会再相聚的,老人最后的笑声给作者留下了深刻的印象.)

作者对老人的崇敬之情从内心升起,他深深被老人的精神所折服,你能读出作者的心情吗?齐读课文最后一小节.

四、总结拓展

这是一位多么可亲可敬的老人呀!虽然已经70多岁了,但他是如此的热爱天游峰,热爱生活,热爱他的工作,甚至把他的工作看成了他生命的一部分.也许他身体很累,但他的心灵却得到了极大的满足,所以他会不会觉得累?(不累)

老师想从内心里赞美一下这位老人,所以写了一首小诗,谁来读一下?

读小诗:(略)

1.抽生读.

2.鼓励学生写几句赞美老人的话.

五、课堂练习

在括号中填上合适的词语.

()的老人()地清扫

()的天游峰()地打量

()的星光()地抓住

()的笑声()地说

(二)在下列句子的括号里,填上恰当的关联词:

1.()我游兴未尽,()踏着暮色,沿着小溪散步.

2.天游峰()一上一下有一千八百多级,()老人每天都要一级一级扫上去,再一级一级扫下来.

3.这里()能呼吸清爽的空气,()还有花鸟做伴,我能舍得走吗?


(三)仿照课文写法(外貌、动作、语言、神态、侧面烘托),观察一个自己熟悉的人,用准确生动的词句写一段话,反映人物的特点.

板书设计

15、天游峰的扫路人

天游峰:高险

扫路人:热爱工作热爱生活自信乐观豁达