护理操作小组在护理技能培训考核管理中的应用

【摘 要】目的探讨护理操作小组在护理技术操作培训考核中的应用效果.方法2011年4月共48名工作3-5年年资的护士随机分为两组,每组24人,均考核相同的5项护理技术操作.对照组在科内护士长指导下进行训练；实验组首先成立护理操作小组,护理部对护理操作小组进行集中培训,再由操作小组成员对护士进行培训指导和初考.二组均训练5天时间,在统一时间由护理部组织人员对其进行考核.把两组护士的护理技术操作考核成绩进行对比.结果实施由护理操作小组负责护理技术操作培训考核后,护士五项基础操作的成绩显著提高,实验组的实际操作技能得分明显优于对照组,差异有统计学意义（P<0.01）.结论护理操作小组负责护理技术培训与考核充分体现了训练考核的实用性、针对性,是适应当前形势上我院护理技术操作培训之有效的考核方法.

【关 键 词】护理操作小组；培训考核

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.09.276文章编号：1004-7484（2013）-09-5018-01

护理技术操作是临床护理中的一项重要内容,是护士与病人之间最主要的技术活动,医疗行为最终是由护理技术操作实现或巩固的,技术操作效果的好坏直接关系到患者的康复效果,且与患者的舒适、安全息息相关,也是临床护理人员进行考核的主要内容之一.护理技术培训与考核是规范操作、拓展、补充、更新知识和提高综合能力的一种继续教育方式,对护理队伍整体水平的提高,建设和发展具有不可替代的作用[1].由于近几年来我院临床护士年轻化,护士技能参差不齐,为了提高护士的操作的熟练程度和规范化,探索更有效的考核模式.我院在2011年4月对来院工作3-5年的低年资护士实行由护理部领导下的护理操作小组负责培训考核模式,取得了良好的效果.

1资料与方法

1.1对象2011年4月选择48名3-5年内工作的护士,均为女性,年龄在21-27岁,平均为24岁,均为护理专科毕业,在学历、年龄及年资等方面比较,具有可比性（P>0.05）.

1.2方法

1.2.1分组将48名护士分为两组,随机选取24名护士为对照组,24名护士为实验组.

1.2.2培训及考核内容静脉输液、心肺复苏、中心吸氧、无菌技术、穿脱隔离衣五项基础技术操作.

1.2.3培训

1.2.3.1对照组由各科护士长按《临床技术操作规范》中的操作标准,进行操作示范,示范后由护士自行训练,遇到问题再请教护士长或高年资的护士,进行指导.

1.2.3.2实验组①成立护理操作小组：在全院选择10名护理技术操作娴熟、工作责任心强、动手、协调和应急处理能力强的工作5年以上的护师成立护理操作小组,负责护士的操作培训和考核工作.②先由护理操作小组成员细化操作流程及考核标准,经护理部审核后再对护理操作小组成员进行集中培训.由培训后的护理操作小组负责对实验组的护士进行培训,并结合临床实际进行细节方面的指导.③护士训练熟练后,护理操作小组对其进行初步考核,对考核过程进行及时评价,将考核结果以书面材料上报护理部.

1.2.4考核二组均训练5天,训练结束后由护理部主任、病区护士长对二组进行集中考核.

1.3评价方法将二组护士护理技术操作考核成绩（良好≥90分,合格≥85,不合格<85分）,进行一般描述性分析,计数资料进行X2检验.

2结果

护理操作小组负责护士技术操作培训前后考核成绩进行分析比较,差异具有统计学意义（P<0.01）.

3讨论

3.1护理操作小组规范了护理人员的操作技能,通过对操作流程和评分标准的细化,减少了因各科对操作标准的理解能力和操作水平参差不齐,导致操作合格达标率不高的问题.使护士对护理技术操作知识掌握更加全面,增强了培训效果,不仅提高了操作的熟练程度和规范化,而且对提高护理技术操作考核的成绩起了很大的作用.

3.2护理操作小组增加了全院交流的机会,对技术操作训练中出现的共性问题和难掌握的操作要点,及培训考核中发现的问题进行分析、讨论并归纳整理提交护理部,护理部根据反馈情况及时进行针对性的辅导,对提高护理技能有促进作用,对护理人才的培养有良好的导向作用[2].同时也提升了护士的沟通能力,护理操作小组参与其中,对操作前的评估及准备工作,操作中的关心和体贴,操作后关注患者感受,给予指导和讲解,这样既可以培养护士与病人的沟通能力,又可以充分发挥护士的主动性和创造性,让患者体会到良好的怎么写作.

3.3护理操作小组使理论与实践有机的结合,提高操作的科学性,结合临床实际进行操作训练,改变了护理操作技能的“考”与“用”分离的现象,既锻炼了护士实际操作的本领,又提高了护士观察分析能力及动手能力,同时操作过程中的协调能力及整体素质都得以提高[3],使得护理操作更有针对性.在规范了操作的同时充分考虑到护士在临床操作中的实用性、科学性,使得各项操作流程更加合理,真正兼顾到患者的利益,更好的为患者怎么写作[4].

3.4护理操作小组调动了护理人员学习积极性,通过对小组的相互学习和交流,使护理人员有了明确的目标,训练和考核中又能得到操作小组的及时指导和信息反馈,扬长避短,调动了护士技能训练的积极性,使护士能自觉地进行练习,从而提高了学习的效果.