班主任工作的反思

【摘 要】班主任工作是教育环节中重要的一环,要开展好工作需要有爱心,要注重因材施教,重视培养和训练学生良好的行为习惯,激发学生的主体意识,最终将学生培养成对社会有用的人.同时班主任工作又是辛苦的,繁重的,教师要有良好的心态,让自己快乐的工作,务实的工作.

【关 键 词】班主任；爱的艺术；因材施教；习惯；心态

在现代教育中,学校教育仍是对青少年实施教育的最主要途径,而班级是学校中学生集体的基层组织,是学校进行教育和教学的基本单位,学校的各项教育教学活动都需要通过班级来进行具体的实施.因此担任班主任是学校中每一位教师不可推卸的工作.作为一名班主任,如何管理好班级,如何有效地实施教育,促进每一名学生的健康成长,完成学校的各项教学和管理任务,可以说是任重而道远的.两届的班主任工作,我付出了很多,而收获并不如当初想象的那么多.反思是一件痛苦的事情,可更是一件必须认真去做的事情,只有认真反思,总结经验教训,才能更好地履行班主任职责,更好地前行.

一、爱需要艺术,需要能力

我们都知道,作为一名教师,需要有比常人更多的爱心,因为知识的传授和技能的训练,都必须以对学生的爱和尊重为根基,否则,我们的教育就一定是事倍功半的.爱是教育的灵魂,爱是塑造美好心灵的力量.平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,的爱等等,这些都是教师爱的真谛,也是教师职业道德的要求.从开始接待新生的那一刻起,我就要求自己用爱去感化每一位学生,用爱去帮助每一位学生.看着一个个稚气未脱的孩子,远离父母远离家乡来到学校求学,我没有理由不去帮助他们、爱护他们.可是我最初的爱更多的是停留在日常生活琐事上,爱得没有原则,没有艺术,没有好的效果.我对班级的每一件事都亲自过问,从卫生打扫,到住宿,吃饭,学习文具等情况都一一过问；从值日的安排到扫把的购写都亲自操办；直至宿舍的锁头坏了,水龙头坏了,电灯坏了,我都亲自找维修人员,简直是面面俱到.一段时间下来弄得自己疲惫不堪,学生还觉得不满意.因为他们已经习惯了老师的操心,老师为他们所做的每一件事情都是理所当然,当你因为各种原因不能及时排解他们的困难时,他们就会牢骚满腹.更为严重的是这样的做法剥夺了他们锻炼成长的机会,以至于连报修这么简单的事情也不敢或不愿自己去做,宁愿忍受因设备损坏而带来的不便.更不用说其他的事情了.这样的学生出到社会是很难适应的,他们既不具备处理问题、与人沟通的基本技能,也不知道对自己负责,承担自己应尽的责任和义务.更有甚者,有的学生利用老师的关爱和心软,欺骗老师以达到自己不可告人的目的.例如有的学生对我说没有钱吃饭,已经饿了好几天,父母又不能及时寄钱来,所以要向我借钱.而实际上他们却是用借来的钱去上网.一次次的教训让我意识到爱不是那么简单,对学生的爱必须要有艺术.

什么是爱?什么不是真正的爱?什么时候该爱?什么时候不该“爱”,怎么去爱?这有很多讲究,很多技巧.真正的爱既需要付出真心,更需要爱得恰当.最成功的教育,就是如何巧妙地施爱.教师对学生的爱不仅是一种纯洁、神圣的情感,更是一门内涵丰富、技艺精湛的艺术.没有爱的能力,同样难以实施有效的教育.每一个学生在成长过程中都会碰到各种各样的问题,在许多关键时刻需要老师的点拨、帮助,如果老师没有相应的能力,哪怕有再大的爱心,也是无法取得应有的效果的.对于学生来说,师爱是一种神奇而又伟大的力量,是一种理智与心灵的交融,是沟通师生心灵的桥梁.师爱可以引导学生产生巨大的内动力,去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈进.因此只有当班主任以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感；以高超的爱的技巧,给以学生适当的爱,实用的爱,满意的爱；以强大的爱的能力,给以学生实实在在的帮助；伟大的师爱才能发挥出其应有的威力,展现出其无穷的魅力.

二、“因材施教”要落到实处,需付出巨大的艰辛

一个班级由无数学生构成,少则二三十人,多则五六十人.班主任所面对的每一个学生都会因天赋条件、环境条件、家庭教育等等因素的制约和影响,而表现差万别的特性,其差异性是绝对的,在任何时候、任何情况下都会有差别.可以说每位学生都是一本书,只不过每本书的封面不同,内容不同而已.而每本书都包含着丰富的内容,不同的人生经历,不同的兴趣爱好,不同的追求和期待等着我们去阅读、去理解、去领悟.所以班主任要管理好班级,就必须了解每一名学生的特点,根据不同学生的特点采取相应的教育方法,即“因材施教”.而要做到这一点,教师需要付出超乎寻常的努力.例如教师需要经常与学生谈心,了解他们的成长过程、思想动态、需求、爱好等；经常与家长联系,让家长了解学生的近况,理解和支持老师的教育思路等,这些看似简单的事情不可或缺,也将花费大量的时间和精力.更重要更艰难的是学生的心灵不容易走进,获得家长的支持也很难.有的学生即所谓的“后进生”,其不良行为已经是根深蒂固,要改变相当困难,往往是老师在他们身上花费了比其他学生更多的精力,可他们仍然会一次又一次的犯错,这极大的挫伤了老师的积极性,还会让其他的学生觉得不公平,由此又会影响到班主任工作的开展.那些所谓的“优等生”顺理成章的得到老师的偏爱,可是他们容易骄傲,看不起“后进生”,并形成他们自己的小群体,与同学间的关系不是很融洽.那些“中等生”既不突出,也不轻易犯错,很容易被老师忽略,其实他们的心思很细腻、很敏感,一不小心就会往“后进生”靠拢.有的家长能理解老师的教育思路,积极配合老师的教育措施；有的家长因能力、水平、时间、条件有限,对自己孩子的教育是放任自流,有关孩子教育的一切都交给老师；而有的家长本身价值观就有偏差,对自己孩子的违法违纪行为不以为然,完全不配合老师的教育措施.除此之外还有许多不确定的因素导致教师在班级管理中困难重重.因此,真正的因材施教是很不容易的,它与老师的付出成正比,与老师的素质、能力成正比.老师为此要做好充分的思想准备,做好能力、体力的充分储备.

三、辛勤的工作离不开务实与良好的心态教育是一个复杂的工程,是一项长期的工作,非一朝一夕就见效果.在教育工作中,教师要保持良好的心境,不急不躁,耐心细致；要有长远的目光,相信学生,相信自己.班主任工作繁重而琐碎,面对着永远都处理不完的问题,面对着哪怕是节检测日都还要为学生操心的工作,面对着自己一次次的努力却看不到效果,凡此种种必然会给自己造成极大的压力,心态也会随之改变.例如面对一些问题学生,他违反纪律时,第一次老师能耐心教育,相信他能接受教育,能有所改善；第二次还能屏住气,渴望他能接受教训；可第三次第四次他依然是我行我素,依然一再犯错,那老师就不那么有耐心了,甚至会大发雷霆,失去理性.由此就有可能引发成老师采取不理智的措施：或者放弃该学生,不再对其进行教育；或者让他退学,把他推回家庭,推到社会.如此一来,老师原来所做的一切努力都化为乌有,甚至产生不良的后果.而教师本人的身心也将受到严重的伤害,必将影响其今后的工作.

事实上,教育的效果不少时候就有一定的延后性,教育不可能一蹴而就.教师对学生的影响和教育是潜移默化的,一天两天看不到效果,十天半个月还看不到效果都有可能,但是你的影响、你的付出一定会在他的心灵埋下了种子,坚持下去,这颗种子一定会发芽,会成长.所以说“百年树人”.如果意识不到这一点,班主任常处于高度焦虑中导致心情不得放松,用行话说那就是不断用学生的错误惩罚自己,将对自己的身心造成极大伤害.其实班主任也是一个普通的人,他既要为人师,也要为人父（母）、为人子（女）、为人友等等.他们有自己的生活,有自己的空间,不必为了身上背负的所谓“红烛”而要去照亮每一个角落,他们不是圣人,也不可能把工作看得太绝对,在当今浮躁的社会,教师不可能解决因某些社会问题而导致的教育问题.一个成功的班主任往往会善待自己的学生,其实就是善待自己.要知道教育不是牺牲,而是享受,教育不是谋生的手段,而是生命价值的体现.班主任要在琐碎的班级管理中保持一颗平常心,经常反思自己,学会热爱与宽容,保持乐观心态,感染学生,同时适当地奖励自己,做心情的主人,面带微笑迎接每一天的工作,以自身积极向上的心态,胸怀良知,捧出爱心,倾注爱意,与心灵约会,与微笑签约.只有这样,我们才会在教育教学工作中活泼,热情和快乐,并以自己良好的心境,优良的素质,高超的技巧去影响学生,培养学生,造就学生.

总之,班主任工作是辛苦的,它需要不断的付出,也需要不断的反思和总结,它是一项长期而艰巨的工作,同时它又是一项会有意外惊喜的独特的工作,我将用心去经营、去体验.

【参考文献】

1、胡小萍、叶存洪﹒编著班主任工作与班级管理艺术.江西高校出版社,2007.7

2、陈琦、刘儒德﹒主编,当代教育心理学北京师范大学出版社,2005