就游戏教育在学前教育中的应用探析

摘 要：学前教育是儿童教育的开始阶段,对于幼儿的身体发展和智力发展有着非常重要的促进作用.在学前教育过程中,游戏教育是一个十分常用的教学手段,它不仅能够为幼儿创造出一个轻松愉悦的氛围,而且还能在游戏中提高幼儿的学习兴趣,这在很大程度上能够激发幼儿的创造性和积极性,对于他们的未来发展都有着深远的意义.但是,如何在学前教育中有效的融入游戏教育.因此,本文对其展开了详细的分析与讨论,以期促进我国学前教育水平的提升.

关 键 词：游戏教育；儿童教育；学前教育；应用

游戏教育是幼儿教育中常见的教学手段.随着我国教育制度的不断改革,学前教学的教学模式也得到了较大的变化,一些比较先进的教学理念和教学手段都被广泛的运用到了学前教学中,游戏教育便是其中的一种.游戏教育主要是通过游戏设置的方法,让儿童参与游戏的过程中,提高儿童的学习兴趣,激发他们的探索,这对于儿童的未来发展有着十分深远的意义.

一、游戏教育在学前教育中的重要作用

(一)有利于开发儿童的智力

由于幼儿对于游戏有着十分浓厚的兴趣,因此幼儿教师开展游戏教育十分有必要.幼儿教师在教学过程中,根据幼儿的爱好、兴趣等特点,为他们创造出一个宽松愉悦的环境,在游戏中培养幼儿的学习兴趣,让幼儿在游戏提高对于事物的认知.同时在游戏的过程中,幼儿教师还需要积极的鼓励儿童主动的对这个世界进行探索,充分发挥出自身的想象能力和创造能力.这样不仅能够促进幼儿身心健康的发展,而且还能对于幼儿的成长有一定积极的影响.

(二)有利于激发儿童的学习兴趣

在学习过程中如果能够保持一颗愉悦的心态,不仅能够提高幼儿的学习兴趣,而且还有利于幼儿掌握一些基本的知识.在游戏过程中,幼儿会觉得学习过程是一件非常有趣的事情,他们会主动积极的进行探索,从而满足他们的好奇.同时游戏教育的开展,能够让儿童根据游戏内容,进行角色扮演,让儿童在表演的时候去亲身领悟其中存在的真、善、美,这样不仅能够激发幼儿的学习兴趣,而且还能让幼儿在玩耍的过程中学习到许多知识,从而达到事半功倍的效果.

(三)有利于培养儿童的发散思维

幼儿时期是儿童正处于思维发展的阶段.因此,适当的引用一些游戏教育手段能够锻炼幼儿的思维和意识.所以幼儿教师在开展游戏教育的过程中,需要吸引幼儿的注意力,让他们能够主动积极的参与到整个游戏活动过程中来,并且还要注意对幼儿思维和意志力的锻炼,例如“滚南瓜”游戏,这个游戏能够锻炼幼儿的身体素质和思维发散.只要教师能够善于利用各种游戏,激发儿童的积极性,让儿童在游戏过程中体会到学习的快乐,能够主动的提问和思考,这对儿童的发展有着不言而喻的重要作用.

(四)有利于儿童协调性的培养

在幼儿时期,儿童身体的各个方面正处于形成和发展的阶段,因此,教师在开展游戏教育的过程中需要注重对儿童协调性的培养.例如过独木桥、跷跷板等游戏,这些游戏不仅能能够促进儿童生理上的均衡发展,而且还能培养儿童的协调能力.

二、游戏教育在学前教育中的开展

(一)充分了解儿童对游戏的兴趣和愿望

只有充分了解儿童对游戏的兴趣和愿望,幼儿教师才能开展有针对性的游戏活动,从而使得每次游戏活动能够有所效果.幼儿不同年龄阶段的幼儿对于游戏的兴趣和愿望也有所不同,因此幼儿教师需要根据幼儿的年龄阶段,将不同游戏运用到不同的幼儿游戏教育中,这样使得游戏教育具有针对性、目的性和实效性,从而取得良好的教学效果.除此之外,采用游戏教学手段还能够让幼儿学到各种技巧,例如《优秀摄影家》、《机器人画画》、《小鸟聚会》等游戏能够对幼儿的听力、视力、注意力、观察力、敏锐力等进行训练,还有的游戏能够有效的开发幼儿的智力,例如《机智问答》、《帮助动物找专家》等.幼儿教师只有根据幼儿的年龄阶段和身心发展的具体情况选择相应的游戏环节,这样不仅能够使得幼儿教育充满了趣味性,而且还能收到事半功倍的教学效果.

(二)选择适合儿童的特点和身心的游戏题材

由于不同的年龄阶段的儿童对于游戏的兴趣有着不同,再加上幼儿个体之间存在的差异性比较大,因此幼儿教师还需要选择适合儿童特点和身心的游戏题材.在幼儿教育教材中所提供的游戏根本就无法满足儿童对于游戏的实际需求,对此幼儿教师可以选择自己编写游戏,抓住幼儿喜欢游戏的心理,使得编写出来的游戏能够收到广大幼儿的喜爱,所以教师在编写游戏的过程中需要满足以下四个要求：首先是教师编写出来的游戏能够促进幼儿积极主动的参与进来；其次是编写的游戏应该具有浓厚的趣味性；再次是幼儿教师编写的游戏应该结合幼儿的实际学习和生活情况；最后是编写出来的游戏能够成为幼儿的具体实践活动.这样使得教师编写出来的游戏不仅能够弥补教材中所提供游戏的不足,而且还能够促进幼儿的发展,从而使得由于教育在学前教育中充分呢发挥出相应的作用.

游戏材料是否充足直接影响着游戏教育是否能够顺利开展.因此,幼儿教师需要转杯丰富重组的游戏材料,同时还应该注意游戏材料的更新和交替,从而吸引幼儿的游戏兴趣.幼儿教师在选择由此材料的时候,需要注意以下三个方面的问题：首先是游戏材料应该符合拿安全和卫生的要求；其次是游戏材料应该具有艺术性和教育性；最后是游戏材料质量需要符合标准要求.除此之外,幼儿教师还需要根据幼儿的学习能力、理解水平、兴趣爱好等选择相应的游戏材料.

(四)充分发挥出儿童在游戏中的主动性

在游戏教育过程中,幼儿处于主体地位.因此,幼儿教师应该在活动中充分发挥出幼儿的主动性,促进幼儿的身心健康发展.教师可以让幼儿自由进行游戏玩耍,根据自身的实际需求选择相应的游戏活动,没有方法、要求、时间等限制,一切都由儿童决定.在你由此过程中,充分发挥儿童的主动性,能够培养儿童的记忆力、意志力、感觉、知觉等.同时幼儿教师在游戏活动中还应该对儿童进行合理的引导,帮助他们在游戏中提高对事物的认知能力.

(五)有计划、有组织的采取多种游戏方式

游戏是符合儿童年龄特点的活动,对此幼儿教师可以进行有计划、有组织的采取多种游戏方式,让儿童能够在游戏中掌握基本的知识和技能.教师可以根据叫教学目标和内容,结合后幼儿的语言能力、知识水平、经验基础等实际情况,选择或者是编写合适的游戏活动.虽然游戏教育需要教师花费大量的时间和精力,但是对于幼儿的全面发展有着重要的作用.因此,教师在游戏教育中需要采用多元化的游戏方式,让幼儿在游戏中学习、游戏中发展.

结束语：

在学前教育中,游戏教学模式的建立能够在很大程度上提高教学质量.在学前教育中融入游戏教学,不仅能提高幼儿的学习兴趣,而且还能培养幼儿的基本技能和基础.因此这就要求幼儿教师在开展游戏教育的时候,使用不同的游戏教学手段,利用充足的游戏材料,根据幼儿的实际情况选择或编写适合的游戏活动,从而提高教学质量,让幼儿在学习过程总感受到快乐.（作者单位：贵州省遵义师范学院南白分院）