大学生思想政治教育中学校教育与家庭教育的差异

作者简介：曹杰,男,生于1984年,河北唐山人,河北联合大学材料科学与工程学院辅导员,研究方向为大学生思想政治教育理论与实践.

宋博,男,生于1984年,辽宁阜新人,河北联合大学机械工程学院辅导员,研究方向为大学生思想政治教育理论与实践.

吴爽,女,生于1985年,河北唐山人,河北联合大学管理学院辅导员,研究方向为大学生思想政治教育理论与实践.

摘 要：本文提出大学生思想政治教育中探讨学校教育与家庭教育的差异是我国高等教育任务、大学生成长规律、大学生政治社会化、思想政治教育新境遇的必然要求,具体分析了大学生思想政治教育中学校教育与家庭教育存在阶段性、功能性、关系性、专业性四方面差异.

关 键 词：思想政治教育；学校教育；家庭教育；差异

大学生思想政治教育是一项综合性系统性工程,其教育对象是作为主体存在的大学生,而大学生普遍具有刚刚走出家庭开始独立生活但尚且在经济上依赖家庭的特点,因此,对大学生思想政治教育中学校教育与家庭教育的差异进行探讨就成为一项重要课题,能否在大学生思想政治教育中充分融合学校教育与家庭教育,成为增强大学生思想政治教育的针对性、实效性的重要途径.

一、探讨学校教育与家庭教育差异的必要性

大学生思想政治教育以大学生为教育对象,既是理论体系又是实践体系,与经济、政治、社会、文化等各个方面紧密相关,主体、客体、环境、载体是大学生思想政治教育的四方面要素,而家庭是大学生成长与生活的环境,家庭教育对学生的综合素质有着长期且直接的影响.大学生思想政治教育必须将家庭教育因素融合其中,充分考虑学校教育与家庭教育的差异,才能切实增强针对性与实效性.

1、我国高等教育任务的必然要求

《中华人民共和国高等教育法中》对高等教育任务进行了明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设.”①这说明,高等教育的首要任务是培养人,大学生思想政治教育作为高等教育的有机组成部分,其重要作用就是保证高等教育培养的人,能够坚持社会主义方向,符合社会主义现代化建设的要求.家庭是大学生重要的生活背景和生活环境,家庭教育对大学生的影响直接关系到高等教育能否完成培养人的目的,也直接关系到大学生思想政治教育的成效.因此,大学生思想政治教育必须探讨学校教育和家庭教育的差异.

2、大学生成长规律的必然要求

高等教育实践证明,大学生成长是有规律可循的.思想政治教育在大学生成长过程中,发挥了确立目标、规范行为、扩展视野、增长见识、提升能力、提高素质等多方面的作用.但在思想政治教育视域下的学校教育与家庭教育是无法脱节的,二者共同促进大学生成长,在大学生学习、交往、心理等多方面发挥重要作用.

3、大学生政治社会化的必然要求

高等教育是推动大学生由“家庭人”、“校园人”向“社会人”转变的重要阶段,大学生思想政治教育的过程在一定层面与一定程度上讲就是大学生政治社会化的过程,是促进大学生形成正确的政治观念、纠正大学生错误政治观念,引导大学生积极合理进行政治参与的过程.大学生政治社会化离不开学校教育、家庭教育的共同参与,特别是家庭教育由于其长期性的积淀,对大学生政治观念的形成产生了不可替代的影响.因此,大学生思想政治教育必须探讨学校教育和家庭教育的差异.

4、思想政治教育新境遇的必然要求

大学生思想政治教育不是孤立存在的,与经济、政治、社会、文化等多方面存在着有机联系.特别是在我国目前经济全球化、市场经济体制转轨、社会转型、信息时代来临的特殊时期,思想政治教育面临的一个重要境遇就是阶层分化.改革开放三十余年以来,我国在社会变革中分化形成了若干个不同的社会阶层,来自不同阶层的大学生具有不同的特点,因材施教要求对不同的学生要采取不同的教育方法,这就要求必须与学生家庭所属阶层进行了解,探求对不同阶层家庭的学生在思想政治教育上的差异.因此思想政治教育必须探讨学校教育和家庭教育的差异.

二、学校教育与家庭教育的差异

学校教育与家庭教育由于出发点、关注角度等多方面的不同,导致在教育形式、教育手段等方面表现出外在性的差异,通过在大学生思想政治教育视域下对学校教育与家庭教育的各种外在表现进行对比,二者存在阶段性、功能性、关系性、专业性四方面差异.

从阶段性分析大学生思想政治教育中学校教育与家庭教育的差异,家庭教育一般来说具有持续性、稳定性、终身性,家庭教育的环境和教育者一般来说不会发生变化与更换,是终身教育；而学校教育则不同,大学生思想政治教育仅停留在学生的这一阶段,具有非常明显的阶段性特点,而且教育模式上往往是群体性教育为主,个体性教育为辅,是阶段性教育.由于阶段性差异,造成学校教育与家庭教育在大学生世界观、人生观、价值观形成过程中的作用与表现不同.

从功能性分析大学生思想政治教育中学校教育与家庭教育的差异,家庭作为社会的细胞,并非专门从事教育的机构和团体,家庭是一个具有多种功能的社会组织,教育子女成长仅是其功能的一个方面；而学校则不同,特别是高等学校作为专门进行人才培养的专门机构,一切工作都要为人才培养怎么写作,将教育培养人才作为出发点和落脚点,而大学生思想政治教育则具有更为明确的思想性和方向性.由于学校教育与家庭教育的功能性差异,造成学校教育与家庭教育在大学生道德品质、政治观念、是非观念形成过程中价值取向不同.

从关系性上分析大学生思想政治教育中学校教育与家庭教育的差异,主要表现为教育者与受教育者之间的关系上.从家庭教育的角度讲,父母子女关系一种不可选择的长期稳定的自然关系,父母具有教育者与家长的双重身份,子女具有受教育者与孩子的双重身份；从学校教育的角度讲,师生关系式一种可选择的短期的人为关系,教师仅具有教育者一种身份.学生仅具有受教育者一种身份.由于学校教育与家庭教育的关系性差异,造成学校教育与家庭教育在大学生人格塑造中路径选择不同.

从专业性上分析大学生思想政治教育中学校教育与家庭教育的差异,主要指教育者水平与教育过程的差异.从家庭教育的角度讲,大多数父母并非专门从事教育工作,没有经过系统的教育理论与教育技能培训,父母对子女的教育相对来说较为零散,缺乏系统性规划性；从学校教育的角度讲,第一,教师普遍要经受专业培训,从事大学生思想政治教育的辅导员上岗前要通过岗前培训与考核,上岗后还有各种岗前培训,相对于家长专业性更强.第二,学校教育更为系统,具有严格的计划和监控.由于学校教育与家庭教育的专业性差异,造成大学生成长成才过程中关注的重点问题不同.（作者单位：河北联合大学）

[基金项目]本文受河北联合大学科学研究基金资助,青年基金项目《大学生思想政治教育中学校教育与家庭教育的融合》（s201207）阶段性成果之一.