高职院校乒乓球教学

摘 要体育教学的课程目标应适应时代的发展,既要满足学生迫切需要的体育锻炼,又促进其社会性发展,这是当前高校体育教学亟需解决的一项重大课题.高校乒乓球选修课教学在高校体育教学中占有较大的比例,加强高职院校的乒乓球教学具有至关重要的作用.

关 键 词高职院校乒乓球教学

学校体育是构成现代体育不可或缺的部分,体育教学作为学校体育的中心环节,其质量好坏直接关系到人才的培养.普通高校乒乓球教学作为学校体育教学的一部分,其教学水平如何也对整体体育教学产生影响,本文从目前我国乒乓球教学的开展现状着手,发现了一些问题,并提出相应的对策,以期对乒乓球教学有所帮助.

一、我国高职院校乒乓球教学的现状

(一)教学内容陈旧,缺乏针对性

目前各高职院校的体育课教学内容并没有新的突破,教学内容陈旧,学生仅在课堂上重复学习已熟练掌握的技术动作.由于长期受到竞技体育、应试教育的影响,在高校乒乓球课的教学过程中,多数教师仅按照教学大纲统一安排教学内容和教学进度,运动量和运动强度的安排不够合理,没有考虑到学生的个体差异性,忽视了对学生的因材施教.另外,体育理论的教学常常被忽略,导致高校乒乓球教学中理论知识的严重匮乏,理论教学与技术训练没有有效结合,影响了最后整体的教学效果.

(二)教学模式单一,方法手段单调

在多年应试教育体制的束缚下,高校乒乓球课程教学仍是以教师为中心的教学模式,仍以传统的教学方法和手段为主,过于强调教师的主导作用.教师在教学中过分注重对运动技术的探究,而忽视了学生的个人兴趣和爱好的培养,忽视学生的主体作用,压抑了学生个性的发展,目前大多数高校学生认为乒乓球教学手段过于呆板、单调,学生对课堂产生不了兴趣,教学方式没有显著改善和提高.呆板的教学方法和僵化的教学手段使教学指导思想不能真正贯彻,严重打击了学生学习体育课的积极性,既影响了乒乓球课的教学效果,又限制了对学生主观能动性的培养.

(三)教学评价体系存在缺陷

目前,我国高职院校的乒乓球教学的评价的内容存在缺馅,对学生的学习成绩评价过度重视技术的考核,而忽略了学生的个体差异性.仅从单一的表面成绩的技术考核或一场比赛的成绩输赢来评价学生成绩,这是无法完全反映学生的实际能力的,而过分的追求应试又会导致学生对乒乓球学习的厌倦和懈怠,最终又会影响他们学习的积极性,这是得不偿失的.

二、应积极推进教学改革

在高职院校的体育教学中,应积极引起学生的学习兴趣,这是引导学生练习和锻炼的主要动力,为此,教师应该对不同的学生群体因材施教,从各个不同的方面激发和引导学生的兴趣,根据不同学生的实际水平有针对性地教学.同时,体育课程教材内容应理论与实践相统一,加强教材内容间的逻辑性,在教学内容中可以增加一些趣味性的活动,如乒乓球传接游戏、娱乐性比赛和竞技比赛等不同形式的能引起学生兴趣的活动,寓教于乐,充分发挥学生的主体性和学习锻炼的热情.

教师是教学活动的主体,教师的自身素质是影响高校乒乓球教学效果的重要因素,为了适应高校体育教学的发展需要,各高校必须对体育师资队伍进行有序的管理,应大力提高体育的教师专业素质,可以组织对教师的培训和进修,实施约束和奖励激励机制,采用学生考核和系部考核的方式对教师进行考核,及时奖励考核优秀的体育教师,及时调整多次考核不及格的教师,形成良好的竞争和约束机制,以促进各体育教师不断提高自身的专业素质以提高乒乓球的教学效果.

科学合理的教学方法也是至关重要的,多样有效的教学方法可使乒乓球教学效果达到最优.教师应注重教学方法的研究,开展多样的教学方法尝试,例如,兴趣激励法、探究性教学法、合作性教学法、自主性教学法、体验性教学法等等,加强对学生学习方法的指导,让学生能够自主性、探索性学习.

(三)完善考核制度,开展和支持乒乓球课外活动

在乒乓球教学中对学生的评价和考核,必须指向学生的发展,需要科学、客观、全面,重视体育课的过程性评价和学生的自我评价,将合作能力、品德、坚韧力和拼搏精神等纳入评价范畴,将小组评价、自评和教师评价等多种评价方法结合起来,全面考查学生的综合素质.充分调动学生学习的主动性和自觉性,不断提高学生的技能水平和身体素质.

各学校应该有组织有计划地开展一些乒乓球的课外活动,举办一些不同形式的理论知识竞赛,开展一些座谈会进行讨论学习,寓理论知识于实践之中,巩固课堂知识,锻炼学生的实践能力.丰富多彩的课外活动还可以增强学生学习乒乓球的兴趣,在高职院校中是值得推广的.

三、结语

随着我国人民生活水平的迅速提高和全民健身运动的深入开展,乒乓球运动的健身和娱乐价值不断被认识,加强高职院校的乒乓球教学也显得尤为重要,体育教师在进行乒乓球教学实践活动中,应选择不同的体育教学方法,对乒乓球课程教学不断地探索、创新和改善,以努力使教学过程达到最优,以努力实现终身体育的意识和能力培养的教学目标.