初中英语教学设计的行动

点赞:4609 浏览:15893 近期更新时间:2023-12-22 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:英语写作强调一种书面输出能力,它能够直观地反映学生对所学内容的掌握程度,因此在初中英语课堂上,英语写作占有重要地位.然而,现阶段很多初中英语教学中并没有充分注重英语写作教育,使得学生的基本功不扎实,从而导致初中学生的英语写作能力整体呈现滑坡趋势.本文立足于我国初中英语课堂的实际情况,针对这一问题展开讨论,并分析出相关策略.

关 键 词:初中英语;写作教学;教学设计

1.前言

在英语学习过程中,书面表达能力和口语表达能力的地位是相同的,甚至前者更为重要,因为它能准确地反映学习成果.高效课堂当中的英语写作,要求学生在有限的时间内写出内容完整、质量极佳的文章,这显然是需要大量的日常积累,并不是一日两日就可以突破的难点.可是,我国初中英语课堂中,教师对写作教学并没有充分重视起来,很多教师甚至认为只要学生背住单词和词组,就一定能写出上乘的文章.这样一来,学生失去了求知的,自然就对英语写作失去了兴趣.

2.初中英语写作教学中出现的问题

2.1教师教学方式单调

一部分英语教师缺乏写作教学经验,再加上思想上也并不重视写作教学,以至于自己不知道该怎样对学生进行写作辅导.学生离开了老师的引导,就很容易进入盲区,在写作的时候就会对教材上的内容照抄照搬,不仅束缚了自己的创造能力,也并没有学到真知识.还有一部分教师在进行英语写作教学时,把重点难点放在单词和语法上面,针对某一关 键 词语的用法或者某个有特色的句子进行剖析,终究达不到整体指导的效果.另外,绝大多数初中中的英语教师依赖于传统的教学方式,即课堂授课、课后作业,在授课过程中,通常是先讲技巧再讲例文,而课后作业则是仿照例文进行写作[1].如此单调的套路使得英语写作教学的质量大打折扣,学生也逐渐失去英语写作的积极性.

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2.2学生写作目的只为应付考试

很多学生掌握的词汇量很小,并且缺乏应用能力,也缺少相关信息的储备,而英语写作是考试必考的一项内容,所以学生往往对它抱有畏惧的心态,更谈不上兴趣.而兴趣恰恰是学好英语的一项重要因素,没有兴趣,学习效果自然就不好.很大一部分学生认为在考试前背一些例文就可以顺利通过考试,这种错误想法的滋生导致学生意识不到英语写作的重要性.事实上,每一门语言的学习都必须经历实践这一环节,而很多学习者却忽略了实践,终将导致自身难以做到灵活运用.

2.3中西方语法差异

由于文化背景不同,英美的思维模式、交往行为和我们有很大程度的不同.譬如说,英美人在书写地址时,喜欢把名字放在最前面,国家放在最后,中间也是从小到大依次排列,而我们书写地址的格式截然不同,是按照从大到小的格式书写.在实际写作时,中国学生也习惯性地按照我们母语的语法结构来写英语,写出来的文章就不符合英语的语法结构.更有甚者,在写作时,先用汉语造句,再用英语单词一字一句套用上去.


3.解决初中英语写作教学中问题的策略

3.1基于写作的初中英语教学的观念

现阶段,在初中英语教学实践当中,长期受到应试教育的影响,绝大多数英语教师所采用的教学方式都很陈旧,缺乏新意和时效性,学生只能按照教师的要求被动记忆大量的词汇,但是这些词汇之间又没有直接的联系,学生记忆起来较为困难.并且在长期的的教学过程当中,学生依靠这种方法来进行单词记忆,很容易就会忽略词汇的运用语境,根本无法做到活学活用.事实证明,绝大多数语言的交际活动都是借助写作的形式来完成,所起到的效果也是极其显著的.这对我们带来的启示就是,初中的英语教师在讲授单词的时候,不但要告诉学生单词的语音和语义,还要及时转变教学观念,强化写作在教学当中的作用,逐步培养学生完善系统写作意识,从而提升英语的综合应用能力.值得注意的是,如果学生能够在学习当中灵活掌握写作,那么在实际运用环节自然就会减少临时匹配短语所需要的时间,从而使得语言表达更加具有流畅性和灵活性,譬如说使用“firstly等secondly等finally”会使得文章层次较为清晰,显得一目了然.

3.2基于写作的初中英语教学的理论

初中的英语教师在教学当中,普遍都在尝试新的教学方法,希望能够提高教学效率和水平.在传统教育教学观念之下,语言被看做是一种受规则支配的、由语法结构构成的系统,就此而言,语言教学想要获得一定的成效,就需要立足于语法结构.事实证明,虽然这种方法可能会给学生带来较高的考试分数,但是并不能够让学生较好地理解语句之间的实际意义,也就是我们所说的“哑巴式”英语,达不到学以致用的目的.对此,国外学者曾经做出专项的研究,认为学习者在学习语言的时候,单词并不是独立存在的,而是可以看做是由多个词组合而成的“写作”.在人与人交流的时候,写作就起到了重要的作用,在很大程度上减轻了大脑的语言编码能力,从而在一定程度上提高语言的流畅性.

3.3基于写作的初中英语教学的方法

如果教师单纯一味孤立地来讲解词语的用法,那么学生只能机械记忆,无法有效提升英语的应用能力,所以有意识地将写作和语境联系在一起,就能够构建完整的语言效果,从而让学生提高语言运用能力.对于英语这门语言的学习来说,学习者通过听与读接触的目的语越多,在语言表达当中所使用语言的能力就会越强.具体而言,教师首先要按照词性和词义来进行词汇的划分,然后在利用联想和想象将特定的词汇拓展到其他相关的词汇,使得学生的知识面能够拓宽,从而能够在不同的语境当中使用英语单词.譬如说从product,可以联想到machinery,从fruit能够联想到watermelon、banana、apple等,扩大词汇量.

4.结语

初中英语写作是初中英语教学中一个举足轻重的环节,它的影响不仅表现在考试卷上,也表现在实际生活中的应用上.由此来看,英语写作教学的确存在一定的难度,这就要求初中英语教师不断提高自身的教学水平和综合素质,时时刻刻以学生为核心,充分调动其积极性,并予以科学的指导,使学生又好又快地提高写作能力.

(作者单位:1.云南师范大学教育科学与管理学院;2.云南省文山市第一初级中学)