高中体育教学中的德育教育

中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2013）03-000-02

摘 要本文研究的是德育教育在高中体育教学中渗透实施问题.文章从德育是高中体育的基础、德育是高中体育教学的灵魂以及体育是高中德育教育的重要手段三个角度分析了高中体育与德育教育两者之间的关系,然后又进一步讨论了在高中体育教学中开展德育教育的几种常见方式.最后,文章在全文分析的基础之上,有针对性的分析了高中体育教学中应注意的几个基本问题,即：在高中体育课堂教学中渗透实施德育教育,应注意教学目标的优化、教学进程的安排以及教学内容的组织三点,希望能够对高中体育教学工作的开展能够有所启发.

关 键 词精神品质作风培养德育教育

教育是一项系统工程,在素质教育全面推行的今天,不仅要加强学生文化知识方面的教育,而且也要重视学生的德育教育,这一点在高中体育教学中也不例外.在开展高中体育教学活动的过程中,体育作为素质教育中不可或缺的组成部分,必须把德育教育渗透到高中体育教学各个环节.但是,很多高中在开展体育教学工作时,却忽视了德育教育渗透的问题,在教学目标和教学大纲中对德育教育的内容只字不提,在体育任课教师的教案中也看不到与德育教育相关的教学计划和教学措施.从而严重影响了高中教育教学工作的质量,鉴于此,本文就对高中体育教学中的德育教育问题进行了分析,希望能够对高中教育教学工作的开展能够有所启发和帮助.

一、高中体育教学与德育教育之间的关系

(一)德育是高中体育的基础

学生德、智、体三方面的发展是相辅相成、辩证统一的.体育教学活动的开展有利于学生运动水平的提升和身心各方面素质的健康协调发展,而与此相对应的,德育也是高中体育的基础.从表面上看来,似乎学生的德育教育与学生的身体素质、学校体育之间并不存在直接的关联.而实际上,由于德育教育的缺失,而造成的学生的自觉性低、纪律性差、怕苦怕累现象普遍、体育意识薄弱等问题,均是阻碍学校体育工作水平和质量提升的消极因素.由此可知,德育教育在高中体育中的基础性作用.因此在高中体育工作中,一定要处理好德育和体育两者之间的关系,不可过于强调某一方面而忽视另一方面.

(二)德育是高中体育的灵魂

曾经说过,没有正确的政治方向,就等于没有灵魂.因此体育教学中的德育教育也必须有正确的政治方向,德育在体育教学体系中居于主导地位.只有树立起了正确的体育观,体育教学中才能体育出较为明确的目的性,学生才能坚持不懈,勇于拼博,百折不挠,从而使得体育锻炼及学习起到更加积极的作用,因此,德育是高中体育教学不可或缺的灵魂.

另外,近些年来,我国优秀运动健儿多次打破世界纪录并勇夺金牌的事实也说明,如果没有正确的政治方向和坚定的信念,没有为国争光的崇高思想,他们就不会有去克服常人无法克服的困难的坚强意志.因此,在体育教学过程中,教师必须要注意培养学生的优秀品质,树立崇高的理想和奋斗目标,使期形成不懈追求、刻苦努力、坚忍不拔的进取精神,使体育所特有的教育功能得以充分发挥,而这些目标的实现则离不开德育教育在体育教学中的渗透.

(三)体育是高中德育教育的重要手段

思想品德教育作为以道德行为为规范、政治思想为方向的教育内容,必须要通过一定的方式来贯彻实施,而体育教学就是德育教育得以贯彻落实的有效方式之一.由于在体育学习的过程中,思维与身体的活动是同步进行的,在进行体育锻炼时学生会同时负担较大的心理负荷和生理负荷,而体育比赛和体育游戏中可以超越自我的极限运动、奖励及物资刺激等多种因素,也会使体育的德育功能展现的更加淋漓尽致,因此,体育是高中德育教育的重要手段.

除此之外,学校体育工作条列明确包括：增进学生的身心健康,使学生掌握相关基本知识,培养体育锻炼的良好习惯,提高运动技术水平,为国家培养更多更优秀的体育后备人才,同时对学生进行思想品德教育,增强学生的组织纪律性,培养其顽强、勇敢、积极进取的精神.这一点也体现了体育是贯彻实施高中德育教育不可或缺的手段之一.

二、在高中体育教学活动中渗透实施德育教育的常见方式

在高中体育教学中渗透实施德育教育的方式十分灵活多样,体育任课教师可以根据本校的实际情况、学生的实际情况以及教学内容的特点等相关因素来科学选择,而概括说来,在高中体育教学中渗透实施德育教育的常见方式主要有以下几种：

(一)通过教师的榜样作用来潜移默化的渗透实施德育教育

首先,体育任课教师在课前应认真备课,并仔细安排和检查场地、器材的布置情况.在开展教学活动的过程中,则应尽量养成科学组织、规范实施、按时上下课等良好的习惯,从而以身作则,在潜移默化中培养学生认真、守时、遵守纪律规范的意识.

另外,体育任课教师还应重视自我提升和自我创新,不断提升自己的专业素质、创新能力、执教水平等多个层面的内容,并同时注意培养良好的道德修养与敬业精神.从而让学生在耳濡目染中受到熏陶,让学生积极主动的养成良好的学习习惯、创新意识和意志品质,从而实现德育教育的目的.

(二)利用体育课堂教学的特点来培养学生的组织纪律意识和集体主义观念

利用体育课堂教学的特点来培养学生的组织纪律意识和集体主义观念,其主要手段是利用体育课堂教学的规范化和制度化特点来对学生进行教育.例如：在课堂教学活动的开始和结束阶段,主抓：快速行动、队列整齐、准时集合、注意力集中等内容；练习中则要严格要求,重视注意安全、有条不紊、防止损伤等内容；而换项时则通过组长负责、排除调动、互相帮助等方式来培养学生的合作意识和集体主义观念等等,通过多种方式来利用体育课堂教学的特点来培养学生的组织纪律意识和集体主义观念.

（三）利用技术学习和训练的特点,来培养学生勇敢自信、顽强刻苦的精神体育运动项目的娱乐性、技术性和竞争性可以激发人们的兴趣,也因此对处于青少年时期的学生有着很强的吸引力.但是在学习和掌握有难度的技术动作或者身体需要承受较大运动负荷时,很多学生就会出现畏惧情绪.而如果此时,体育任课教师能够及时给学生以正确的引导,并在学生经过努力,战胜困难取得胜利后,及时给予鼓励和肯定,就可以有效的培养培养学生吃苦耐劳、勇敢自信、顽强奋斗的精神,从而达到德育教育的目的.

(四)利用体育比赛活动来培养学生团结协作、沉着冷静的品质

在高中体育教学中,体育比赛活动是十分常见的一部分内容.在体育比赛中有很多的集体项目,在集体性的体育运动项目中,团队合作比个人发挥更加重要,运动员在赛场上合作的默契与否会直接影响到比赛的最终成绩.而且除此之外,体育比赛的竞争性决定了赛场的紧张气氛,来自观众、环境、对手以及自身心理生理的各项挑战也随时影响到学生在场上的发挥,而这些情况对学生的心理素质均是一个极大考验.体育任课教师如果能把握好体育比赛的特点和机会,适时的对学生进行正确的引导,让学生明白团队合作的重要性和正确面对竞争、面对得失的应有的沉着冷静态度,对学生德育教育的渗透和实施无疑具有十分重要的积极意义.

(五)利于体育赛事欣赏、观摩和评论,激发学生的爱国热情及民族荣誉感

很多学生喜欢观看国内外大型体育比赛,特别是我国运动员夺冠、破纪录、升国旗时,往往一时间成为学生议论的话题.而体育任课教师在开展高中体育教学活动时,就可以利用这一特点,利用体育赛事欣赏、观摩和评论来引导学生来了解我国体育事业的发展、运动水平的今昔对比,如今的优势和差距以及我国运动员的夺冠事迹等多方面内容,让学生认识体育运动对于一个国家的重要性,激发学生的爱国热情和民族荣誉感.

三、在高中体育课堂教学中渗透实施德育教育应注意的基本问题

要通过体育课堂教学来渗透和实施德育教育,应注意三个方面的基本问题,即：教学目标的优化、教学进程的安排以及教学内容的组织.

首先,在高中体育课堂教学中渗透实施德育教育,应注意教学目标的优化.也就是说,在开展高中体育课堂教学活动的过程中,应根据高中体育教学的特点,有针对性的制定科学的德育教育目标.具体来说,就是在制定高中体育教学活动的教学目标时,不仅要有知识技能方面的教学目标,还要根据学生的特点、教学内容、教学宗旨等制定相应的德育目标,为学生知识、情感、技能、个性的协调发展奠定良好的基础.

其次,要通过高中体育课堂教学来强化德育教育,还要注意教学进程的安排.要保证体育教学中德育教育目标的顺利实现,就应根据体育教学内容和体育活动的需要,精心设计教学活动的形式,安排教学进程,以尽量的调动学生的学习积极性,促进教学效果的提升.例如：可采用问答、讨论、角色表演等更具趣味性的形式,这样一来既可满足学生自我表现、求知、交往等方面的需求,又提高了教学质量.

最后,要通过高中体育课堂教学来强化德育教育,还要注意教学内容的科学组织.体育任课教师在开展教学活动的过程中,应坚持体育健身、益智、育德并重的原则,在强身健体、开发智力的同时,重视德育教育在各个教学环节的渗透,并根据实际的教学内容和形式,有针对性的组织相应的德育教育内容,才能够更好的实现预期的教学成效.例如：在球类项目的学习过程中,可以重点培养学生团结协作的良好作风和集体主义精神；在队列教学中,可以培养学生遵守纪律,顾全大局,听从指挥的优良品质；在耐力跑教学中,可以培养其吃苦耐劳的顽强品质等等,尽量实现德育教育与体育教学内容之间的契合.