蒙古国高等教育信息对我国高等教育的

摘 要：蒙古国被认为在将来的十年中,经济发展速度最快国家之一,但不提高生产只稳定发展经济是困难的事情.要提高生产的两个重要元素：技能技巧和现代社会的信息技术的普遍和改革.在提高技能技巧和信息技术的中教育起重要作用也担任重要任务.从这g.能看出教育是社会发展的一个重要动力.还有注重发展教育研究的国家和地史会成为一个重视教育创新的地方.解决人类生活中的很多复杂问题的唯一决策是教育.高速发展的信息通迅技术改变着世界各地发展势、社会经济联系和人类生活方式,在这个变化中最大欠债的领域中包括教育系统.教疗文化科学部副部长额尔邓苏仁通知“21世纪蒙古人民面临的一个主要目的是全体掌握计算机技能”.20世纪初蒙古大部分人没有识字教,可2000年取得了蒙古人口的97,8%掌握识字教育的成就.在新世纪蒙古人民全体面临着掌握计算机识字教育的要求,而且,把信息技术在社会所部门广泛地使用是非常重要.我国高等教育信息化发展现状与中国高等教育信息化发展现状有一定的差距,在这种形势下,对蒙古和中国高等教育信总化础设施建设、信息化资源建设、师资信息化培训情况进行比较.

关 键 词：蒙古国；高等教育信息化；中国

一、引言

21世纪是信息和知识发展的新纪元.在这个时代人类互相光速地交换信息并有了同样速度的自动化工业,信息新技术推动了科学研究、生产的变化,也改变了人们的生活与学习方式.为了跟这个时代同步,为了得到这个时代的知识,为了跟这个时代的人沟通与交流,人类需要信息技术.世界各国政府在制定国家信息化发展战略时,把教育信息化作为重要方面,积极采取措施,加强支持力度,以培养出符合信息时代要求的建设人才.在现今发展的这个情况下,蒙古拥有为了学生使用信息技术决定任何问题、掌握把知识自己学到的能力把信息通讯技术在教学方面广大使用的要求.因此,2000年蒙古教育部制定“截至2010年在蒙古国教育领域贯彻信息通迅技术基本方针”实行了.把信息通迅技术在教育有效地推广是不仅政策、基本趋势范围内实行,而且基础教管理、教师合作和教师教学、学生学习过程中使用是非常重要.让学生成为符合社会和个人的要求有总体能力的掌握信息技术的人员是选这个题目的原因.

二、蒙古国高等教育体系

建立多层次高等教育结构的基本依据是蒙古国国内和国外高等教育发展的经验以及蒙古通过的国际教育标准分类文件,其目的在于尽可能地满足个人和社会对文化与教育多样化的需求,根据变化着的经济和劳动市场需求提高对人才基本文化、科学和职业培养的灵活性.

目前,蒙古国正积极地创造条件来制定更具有个性化的课程计划,这种课程更多地要求学生独立学习、独立研究,而不是简单地依赖老师的讲授和照搬照抄式的笔记记录.这也要求教师的素质要有所提高,教师要具备胜任本学科的综合性的知识基础,并具备独立地、创造性地工作的能力.

三、蒙古高等教育信息化起源、内涵

近几年来,科学技术的突飞猛进为人类社会带来了一系列深刻变革,信息化浪潮波及到了世界每一个角落,信息通信技术的发展和互联网的广泛应用,正在改变着人类的学习方式和教育、教学方式.蒙古国政府一直很重视信息通信技术在我国社会和财政的所有部门的使用.信息通信技术在蒙古国教育领域的使用比其他国家晚一些.在1988年中学教学规章中提到计算机信息教育,在1982年大学规章中提到了计算机信息教育.1965年最初实施了为了蒙古国立大学边上建立工程技术院校联合国教育,科学及文化组织1,5万美元投资的项目,该高等学校1968年拥有6个办公室、1000名学生允冀行教育业务,培养蒙古工程专家.该项范围内让教师和专业人员派到国外学习,提供需要的设备和师资队伍方面给了很大的援助.然后,19%年建立了第一个私立信息科技大学,并联合国教育,科学及文化组织和联合国的发展项目合作提高蒙古师范院校的教学资源、教学质量的项目范围提高教师专业能力,提供教学与信息设备、教材,教室和实验室修新了1999年建立了教育、科学机构的知识网（ERDEMNET）,2001年在蒙古国立大学建立了科学和技术n培训中心,2002年第一家引进外资的IT机构（KHUREE）,2007年首个国际特许营权机构.由于国家地区的经济向市场经济转移,人才和专家的需求越来越高了.因此建立了信息技术、计算机工程的“Tsahim”、“Altai”和韩国百分之再投资的“Huree”院校,以扎雅班迪名义的食品技术院校等私立工程技术院校开始进行信息化教育.

四、高等育信息化的特征

蒙古国不仅使高等教育的内容丰富多彩,生动逼真,更使知识的存储、传播速度极大地加快,使用效益有惊人的提高.教育技术智能化：教育技术主要是指为实现教育的功能和目标所采用的技能、手段和工具.现代信息技术广泛应用于高等教育,是加速其信息化、提高其智能化水平的直接动力.教育资源共享化：高等教育信息化,特别是全球教育网络的形成和发展,打破了过去教育资源种种形式的封闭和垄断,使全球教育资源的共享化程度大大提高,从而大有利于全球教育资源的充分利用与质量和效益的提高,大有利于缩小国家和地区间高等教育发展的差距..接受学习个性化：随着高等教育信息化的发展,学生学习的自主性和独立性大大增强.他们可以自主地选择教材和教师,自己安排课程和课时,可以虚拟教室和实验室自主地学习、实验或从事一定的科学研究探索,可以从自己的实际兴趣、爱好、专长出发,结合社会需求,进行知识的学习、能力的培养和潜能的发掘、开发.总之,学生英正成为教学的中心,成为自己学习的主人.高等教育培养的人才将更具有个性和创造性.教育对象的全民化：高等教育信息化的进程,同时也是其教育对象逐步大众化、全民化的历史进程.它既依赖于信息技术、教育思想观念乃至整个社会的发展进步；又对教育和社会进步形成巨大的推动力.它本身也成为教育和社会进步水平的一个重要标志.高等教育信息化是一项系统工程,涉及到教育、教学及其管理的各个领域、各个方面、各个层次和各个环节.从教育系统自身来说,又包括基础设施建设、信息资源建设、技术人才队伍建设、应用系统建设和保障体系等的俏息化建设,这些方面相互关联,相辅相成,相互影响,既互相促进,又互相制约.教育信息化决不仅仅是硬件建设,更主要的是要在教育、教学和教育管理中广泛运用现代信息技术,提高教育、教学和管理等方面的效率,以便更好地进行素质教育,为实现教育现代化怎么写作.教育的信息化也决不仅仅是一般的教学手段和教学方法的运用问题,更重要的是把教育信息化建设与教育的改革和发展结合起来,把教育从技术和教育两方面综合起来看.

（作者单位：沈阳师范大学）