在动画专业中设制雕塑课程的重要性

摘 要：在各大高等院校动画专业的教学中,雕塑课程作为培养学生动手能力、训练造型能力的重要手段,已在各教学机构中普遍设置.随着教学形势的变迁,综合性高校动画专业的雕塑课程应该形成一套适合自己的教学体系,这是每一个教学机构和雕塑教师面临的新课题.

关 键 词：综合性高校；动画专业；雕塑课程；改革.

当前我国动画教育的发展空间相对狭隘,教育资金的缺失、教育政策的扶持不到位、动画专业教材的不统一以及动画教育人才能力水平的良莠不齐等等,都是制约动画专业人才培养的重要因素.因此,培养一批极富创造力、具有深厚文化底蕴、懂市场运营模式的动画产业领军人物和创新人才的任务十分艰巨.同时,日、美、韩等国的动画产品不断涌入我国市场,带有中华民族文化色彩的原创作品无论在数量还是质量上,都无法与日、美、韩等动画强国相抗衡.这是因为少数国产动画还存在观念陈旧、制作粗糙、手法单一、说教幼稚,甚至内容脱离现实的问题.在我国,特别是艺术类院校大多设置了动画教育专业,开设了动画相关的所有课程,的确对院校的招生起到了推动作用.但是,有专家却对此感到非常的忧虑,他们认为：动画教育是艺术创作的过程,要求学生必须具备很深的文化底蕴和综合的能力水平.我们都知道,文化底蕴的形成非短期内速成的.香港一位资深的动画专家对我国目前的动画教育现状提出自己的看法：大学纷纷开设热门的动画及其相关专业,已经偏离了最基本的教育原则.人才质量达不到要求,势必影响我国动画产业的发展,而动画产业的滞后又影响人才的需求量,我国的动画人才质量和动画产业面临博弈.

动画教育是国内近几年突然新兴的专业.目前,在国内,除了中国传媒大学、北京电影学院、吉林动画学院等少数几所开设动画专业历史较长、积蓄了一定的教学经验外,大部分高校和职业院校的动画教育还处在摸索阶段.一方面表现在动画制作设备简陋,不具备动画专业的硬件要求；另一方面开设的动画课程也存、停留在浅层面的卡通形象设计、二维网络动画、三维影视动画等等.可想而知,这样的硬件设施、办学水平势必将影响我国职业院校动画教育前进的步伐,从而危及整个动画产业市场.

雕塑是独立的造型艺术门类,有着悠久的历史.目前我国各大美术学院都开办有雕塑专业,而美院雕塑专业不同,为动画专业怎么写作的雕塑课程的主要目的是为计算机建模打基础,培养动画造型师的三维意识.在这门课程中,传统的雕塑知识非常有用,目前我国各大美术学院的雕塑教学主要还是更加倾向于西方写实风格,这种教学要获得理想的效果要以牺牲数千个课时为代价.对于动画专业来讲,如果有大量的课时,循序渐进地训练是最好不过的了,但实际情况是动画专业是艺术与技术相结合的专业,其中有许多的课程是关于技术的,所以雕塑课的课时比重就非常有限了.这就要求动画雕塑课程的教学更加合理,更加有针对性,通过提高教学效率来完成教学目标.

一、探索的必要性

在综合性高校艺术教育中,对于将来从事动画设计和创作的学生而言,雕塑课是造型训练的有效手段.从现实情况出发,由于综合性高校教学形势和环境因素导致这类型雕塑课的教学遇到了许多实际的问题,长期以来这类型雕塑课程没有统一的教学大纲,以及相应系统的教材,如此一来,在有限的时间内培养学生相对扎实的写实能力变得不太可能,就连学生基本的动画立体造型能力也难以保证.而且,相对不切实际的教学内容设置,对于初学雕塑学生的学习热情和兴趣有较大的负面影响.因此综合性高校动画专业雕塑课程教学的探索就显得十分必要.

二、教学的中心

综合性高校动画专业雕塑课程教学的基本中心应该在有限的教学资源下,以动画专业特色为中心,逐步培养学生的学习兴趣,最大程度地提高学生的动手能力.综合性高校和专业性美术院校有很大的区别,比如在人才培养目标、课程内容设置、课时安排等等方面.其中课时量少是综合性高校突出的现象,课时只有一百个左右甚至更少,这与雕塑专业学生完成一到两件作业的课时量相当.因此,在学生基础、教学设备等其他方面都存在较大差距的情况下,若仍然沿用雕塑专业长期写生的教学内容显然不合时宜,更不可能取得良好的教学效果.

三、教学的重点

本雕塑课程教学的重点应该是通过立体造型能力的训练,培养学生对动画造型的理解,以及在动画创作中的运用.综合性高校动画专业雕塑课不但要发挥雕塑作为造型能力训练的作用,而且更重要的是突出动画专业的特点,明确雕塑为动画怎么写作,全面提高学生的综合能力.培养学生三维空间造型能力,掌握动画角色造型设计与制作的方法,以及创造性思维的能力.基础的雕塑训练和动画专业紧密的结合,才能真正怎么写作于动画创作.

在雕塑欣赏课、素描课以及动画角色设计等相关课程的铺垫下,再让学生玩捏泥巴,掌握雕塑知识和技艺对于完善知识结构、对于动画造型的理解和设计有重要的意义.关于雕塑课程教学内容,我认为主要有以下三个方面.

第一,雕塑基本造型能力培养.不论是雕塑专业还是动画专业,基本的写实造型能力是绕不开的课题.通过基础的形体训练培养学生立体造型的基本功,了解、学习雕塑的基本语言,在此基础上向动画语言上的转换也会更加顺利.因此,适当降低写实的比重和要求,以免严谨的训练成为学生学习雕塑语言的障碍,产生厌学情绪.可以布置针对性强的作业,比如小型、简单的人物速塑作品临摹.首先让学生学会怎样用泥巴、铁丝、木板等基本的工具材料来完成一件雕塑作品.然后在制作过程中,围绕对比例、体量、形体等基本要素做详细讲解,并且同步示范操作的过程,怎样观察对象,把握对象的基本特征.基础课时不强调专业特色,等到以后教学时效果往往不佳.作为基础的雕塑教学,要突出动画的专业特色,强调人物形态、情态,面部表情的夸张,与写生拉开距离.

第二,动画角色造型能力训练.学生在基本掌握了一定的雕塑塑造的技法后可以稍微提高点难度,将设计好的动画角色造型用雕塑的形式表现出来.学生自主选择喜欢的表现对象,要求准确、生动、立体的表现出来.如：经典的动画人物形象,或者选择家人、朋友、自己,还可以把前期动画角色设计课的作品转换并完善它们,赋予他们一个角色,设计一个动态以及所需的配饰等.在这个作业中偏重头部的塑造,鼓励再创作.教师带领学生收集、整理、欣赏优秀的作品,通过具体作品分析,讲解动画角色中雕塑语言的运用、情感传达等,打开学生创作的思路,激发学生的潜能,点燃学习的热情.学生在制作过程中要认真分析角色的性格特点,摆脱刻板的要求,将感兴趣的角色运用雕塑手法变成三维立体的形态.同时还可从中国传统雕塑技法中提取有益因素,掌握塑造动画角色形象的基本方法.

第三,材料综合运用.本部分是辅助练习,要求学生技艺和想象的结合,旨在强调发散思维的训练.以材料特性为主导,适当结合角色造型的需要,运用多种材料制作.重点引导学生对材料的加工和利用,在形体和色彩上不宜多做限制,完全可以抛弃传统泥巴材料,鼓励学生用新鲜、便捷材料创造全新的视觉形象.

综合性高校雕塑课程作为动画专业的基础课程之一,应实施针对性较强的教学内容,切近动画专业的特色,充分调动每个学生的兴趣和专注度,培养学生动手能力.这有利于动画专业学生在今后的艺术设计中综合能力最大化地发挥,产生积极影响.（作者单位：衡水学院美术系）