网站原创【中图分类号】R174【文献标识码】A【文章编号】1672-3783（2012）12-0511-02
1早期教育的必要性
早期教育是指对0～6岁、特别是0～3岁小儿进行有组织、有目的的教育活动,促进正常小儿的智力发育.[1]人的大脑有很大的发展潜能,研究表明,3岁以下小儿的智力发展速度极快,还未发育成熟的脑可塑性很强,代偿能力最好.[2]如果能及时给宝宝丰富的刺激,运用科学的育儿方法,就能使小儿的脑功能和结构有更完善的发育.家长及时根据对小儿智力测评制定个性化训练计划,调整家庭早教方案,让宝宝接受良好的早期教育.
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2周岁儿童发展特点
满周岁小儿将通过较短时期的过度,从婴儿时期进幼儿阶段.根据个体发育状况,宝宝在这一时期的特点很明显.大动作方面：由快速爬行到扶立最终完成直立行走动作,从四肢自由挥动到指向性行为出现.精细动作方面：有满手满抓到食指拇指捏拿,能够捏拿的物体越来越细小,精准度逐渐提高,甚至能够放入指定容器内.认知方面：已具备较强的模仿能力,这一时期的宝宝自我意识形成,能表达自我意愿,有时会出现反抗表情和行为.过渡期是宝宝认知世界,形成性格个性,与家庭成员形成密切关系的关键期,因此父母的家庭教育直接影响到宝宝行为、情智的形成.
3家庭教育原则
3.1适度放手原则
溺爱孩子是现代每个家庭不可避免的问题,周岁宝宝的不安全感能父母的溺爱中得到充分满足,撒娇也成为这一时期小儿的特点.宝宝对外界的探索来自自身对物体的触碰,父母的放手,才能让宝宝有机会完成触碰的动作.对于只会平面爬行的宝宝伸手够有一定高度的物体,需要抬头,将一手臂举过头顶,另一手紧扶有摩擦力的借力面,屈膝,蹬地站立.父母只需要在宝宝身边做好安全防护,过多的帮扶动作都会影响这一动作的发育.已经会蹒跚的宝宝家长更要放宽防守原则的尺度,鼓励宝宝勇敢的自我去探索.家长应该意识到自我保护意识和自我防护动作才是正常的人体反应.不要担心宝宝摔倒,而要担心宝宝摔倒后是否有自我防护行为.
2.2坚持奖惩原则
大多数家长无节制的满足宝宝的任何需求.越大的婴儿越有自己的好恶,对饮食、睡眠、玩耍等都开始有了自己的主见.逐渐从被动接受向主动要求转变.父母要了解婴儿的这种变化,非原则性的事情,尽量尊重婴儿的喜好.但对于生活习惯,思维方式等基本素质,从这一时期父母就应注意教育.安全教育首位：开水、电、锋利器械、危险地点一定要严肃教育.如果宝宝总是好奇,父母可适当让宝宝体验开水烫,磕绊疼.